中國近代教育的探索者嚴(yán)復(fù)

第一章 在中西文化教育的交匯點上
一、傳統(tǒng)教育：啟蒙及其影響
二、置身洋務(wù)教育及新思想的醞釀
三、投入維新：新教育的倡行者
四、潛心譯著：致力于中西文化教育的結(jié)合
五、晚年：向“傳統(tǒng)”文化教育復(fù)歸
第二章 國情、民性與教育關(guān)系的再思考——辛亥革命后向“傳統(tǒng)”教育的回歸
一、激烈動蕩社會中教育原則模式的構(gòu)建走向中體西用論
二、變更德育：尊孔讀經(jīng)教育的倡行
第三章 對教育社會功能的高揚與放大
一、“天演之學(xué)”與教育功能觀的理論奠基
二、“標(biāo)本之說”：教育救國思想的形成和強(qiáng)化
三、教育救國思想的歷史透視：理論誤區(qū)及其他
第四章 教育目標(biāo)的構(gòu)建
一、歷史課題：教育目標(biāo)的近代化
二、注入自由意識，培養(yǎng)新型國民
三、動蕩時代中教育目標(biāo)的狀況——兼與梁啟超“新民”論比較之一
第五章 三育教育體系的確立及教育對象、學(xué)制的設(shè)定
一、“三民論”：新教育體系的確立——兼與梁啟超“新民”論比較之二
二、教育對象：從精英教育到大眾教育
三、對近代學(xué)制的認(rèn)識
第六章 新教育原則的確立與發(fā)展
一、“全盤西化”：新教育原則的確立
二、體用一致：教育原則模式的再建
第七章 智育論（上）
一、“智高于仁”：近代智育觀的構(gòu)建
二、實證主義的知識論
三、廣知識、開心智：近代智育目標(biāo)的確立
第八章 智育論(下)
一、課程結(jié)構(gòu)：從全盤西化到兼及中學(xué)
二、新教學(xué)法的倡行
三、教科書及其審定制度
四、對外語學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)
第九章 德育論
一、近代倫理精神：新德育論的奠基
二、德育目標(biāo)和內(nèi)容：理想與現(xiàn)實之間
三、對德育途徑和方法的認(rèn)識
第十章 體育論
一、“鼓民力”：近代體育論的建構(gòu)
二、“鼓民力”理論的歷史意義
第十一章 學(xué)位制和實業(yè)教育：教育價值觀的變革
一、對近代學(xué)位制的倡行
二、實業(yè)教育理論的建構(gòu)(上)
三、實業(yè)教育理論的建構(gòu)(下)
結(jié)語：探索者的收獲與失落
嚴(yán)復(fù)教育年表