中學生物學課程概念教學理論與實踐

目錄
第一章 概念教學的概述 1
一、概念 1
—、概念的定義 1
二、生物學概念 2
三、概念的結(jié)構(gòu)要素 4
四、不同概念之間的關(guān)系 6
第二節(jié) 概念教學 8
一、生物學概念教學 8
二、國外概念教學的研究 12
三、我國生物學概念教學的發(fā)展 13
第三節(jié) 概念教學的理論基礎 15
—、建構(gòu)主義理論 15
二、情境認知理論 19
三、認知發(fā)現(xiàn)學習理論 21
四、有意義學習理論 24
五、學習進階理論 27
第二章 從課程標準走向課堂教學 30
第一節(jié) 課程標準與概念教學 30
一、課程標準明確提出了中學各階段學生應學習的生物學概念 30
二、課程標準明確倡導概念教學 34
第二節(jié) 課程標準與核心素養(yǎng) 37
—、核心素養(yǎng)是貫穿國家課程標準的基本理念 38
二、生物學學科核心素養(yǎng)是生物學課程標準的宗旨 39
第三節(jié) 課程標準與課堂教學 44
一、課程標準中倡導的理念如何在課堂教學中落實 44
二、課程標準中提出的目標如何在課堂教學中實現(xiàn) 46
三、課程標準中羅列的課程內(nèi)容如何在課堂教學中呈現(xiàn) 48
第三章 生命觀念引領(lǐng)下的中學生物學課程概念體系 59
第一節(jié) 生物學學科核心素養(yǎng)下的生命觀念 59
—、生命觀念的定義 59
二、生命觀念的內(nèi)涵 60
三、生命觀念的教育價值 69
第二節(jié) 基于生命觀念的中學生物學課程概念體系 70
一、生物課程標準中的概念體系 71
二、支撐生命觀念形成的重要概念 75
三、課程標準對初中、高中在概念要求上的差異性 79
第三節(jié) 課時教學的概念結(jié)構(gòu)體系 80
一、概述 80
二、課時教學概念結(jié)構(gòu)體系 82
三、建構(gòu)課時教學概念結(jié)構(gòu)體系的策略 84
第四章 基于概念建構(gòu)的教學設計 90
第一節(jié) 概念教學設計概述 90
一、教學設計的含義 90
二、生物學概念教學設計 91
三、概念教學設計的基本原則 93
第二節(jié) 概念教學設計的基本程序 97
—、研讀課程標準 98
二、分析教學內(nèi)容 98
三、分析學生特征 100
四、制定教學目標 102
五、確定教學重點難點 105
六、建立課時教學概念結(jié)構(gòu) 107
七、選擇教學策略 109
八、設計教學過程 115
第五章 基于科學探究的教學策略 122
第一節(jié) 基于觀察的概念教學 122
一、觀察及其類型 122
二、觀察能力及其培養(yǎng) 125
三、基于觀察活動的概念教學策略 127
第二節(jié) 基于實驗的概念教學 133
一、實驗及其類型 133
二、中學生物學實驗教學 134
三、基于探究實驗的概念教學策略 137
第三節(jié) 基于資料分析的概念教學 152
—、資料分析的概述 153
二、基于資料分析的概念教學策略 157
第四節(jié) 基于模型建構(gòu)的概念教學 164
—、模型及其類型 164
二、模型方法與模型建構(gòu) 167
三、基于模型建構(gòu)的概念教學策略 169
第五節(jié) 基于概念圖的概念教學 181
一、概念圖及其類型 181
二、概念圖在教學中的應用 183
三、基于概念圖的概念教學策略 186
主要參考文獻 195