測量時(shí)代的好教育：倫理、政治和民主的維度

　　本書是著名教育哲學(xué)家格特·比斯塔教育三部曲之二。比斯塔深刻地洞察到，過分關(guān)注對教育結(jié)果的測量，無形置換了對于教育目的的討論，好教育問題幾乎不見了蹤影。比斯塔回溯了當(dāng)前的循證研究、問責(zé)文化和消費(fèi)主義等如何影響了教育實(shí)踐，邀請我們?nèi)シ此冀逃哪康氖鞘裁?？他發(fā)展出一個(gè)以教育的資格化、社會(huì)化和主體化為脈絡(luò)的分析框架，并指出測量的使用看似提高了教育的質(zhì)量，但實(shí)際是錯(cuò)置了教育目的。比斯塔探討了為何當(dāng)今好的教育難以實(shí)現(xiàn)的原因，并提出從教育的政治、倫理和民主的維度，以一種更包容、精確的新路徑來參與好的教育的具體建議。

　　格特 ？比斯塔目前是愛爾蘭梅努斯大學(xué)公共教育及教學(xué)中心的公共教育教授；英國愛丁堡大學(xué)教育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院教育理論與教學(xué)方向教授級研究員；荷蘭人文研究大學(xué)教育學(xué)教授；挪威阿格德大學(xué)客座教授。格特？比斯塔在荷蘭萊頓大學(xué)獲得哲學(xué)博士，曾任美國教育哲學(xué)學(xué)會(huì)（首位來自北美地區(qū)之外的）主席（2011-2012），歐洲斯普林格學(xué)術(shù)期刊《哲學(xué)與教育研究》主編（1999-2014）；現(xiàn)任美國《教育理論》期刊副主編，英國《不列顛教育研究》期刊聯(lián)席編輯。他的研究領(lǐng)域涵蓋教育理論與教育哲學(xué)、教育研究哲學(xué)與社會(huì)研究哲學(xué)、教育政策、教學(xué)、教師教育與課程，以及教育、解放與民主的宏觀聯(lián)系等。比斯塔著作多次獲獎(jiǎng)，代表作包括《教育的美麗風(fēng)險(xiǎn)》等，被翻譯成20種語言 。除了從事學(xué)術(shù)工作，比斯塔曾是荷蘭政府和議會(huì)的國家咨詢機(jī)構(gòu)荷蘭教育委員會(huì)的成員。