漢語作為第二語言教學(xué)的教學(xué)方法研究

總序
綜述
第一章 教學(xué)法的理論思考
第一節(jié) 附麗于特定語言的語言教學(xué)法
第二節(jié) 對外漢語教學(xué)法的迷失與回歸
第三節(jié) “后方法時代”語言教學(xué)觀與對外漢語教學(xué)法體系構(gòu)建
第四節(jié) 教學(xué)法和教學(xué)模式的解析與重組
第五節(jié) 漢語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源環(huán)境與生態(tài)環(huán)境體系設(shè)計
第二章 不同教學(xué)法的借鑒與創(chuàng)新
第一節(jié) 語塊理論在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
第二節(jié) “構(gòu)式-語塊”句法分析法和教學(xué)法
第三節(jié) 認知功能教學(xué)法在詞語辨析教學(xué)中的應(yīng)用
第四節(jié) 體驗型文化教學(xué)的模式和方法
第三章 不同教學(xué)法的實證研究
第一節(jié) “認寫分流、多認少寫”漢字教學(xué)方法的實驗研究
第二節(jié) 構(gòu)式語塊教學(xué)法的實質(zhì)——以兼語句教學(xué)及實驗為例
第三節(jié) 認知功能教學(xué)法人稱回指教學(xué)實驗
第四章 任務(wù)教學(xué)法研究
第一節(jié) 從交際語言教學(xué)到任務(wù)型語言教學(xué)
第二節(jié) 輸入、輸出和任務(wù)教學(xué)法
第三節(jié) 論任務(wù)型語言教學(xué)的“任務(wù)
第四節(jié) 建立任務(wù)型對外漢語口語教學(xué)系統(tǒng)的思考
第五節(jié) 任務(wù)復(fù)雜度對漢語寫作任務(wù)中語言表現(xiàn)的影響
第六節(jié) 對任務(wù)式語言測試的探索
第七節(jié) 任務(wù)：作為教學(xué)內(nèi)容還是作為教學(xué)途徑
第五章 課堂教學(xué)方法的革新與探索（一）
第一節(jié) 漢語聲調(diào)特征教學(xué)探討
第二節(jié) 輕聲規(guī)范和教學(xué)瑣議
第三節(jié) 語法的詞匯化教學(xué)
第四節(jié) 對外漢語語法教學(xué)的基本環(huán)節(jié)與模式
第五節(jié) 從母語兒童識字看對外漢字教學(xué)
第六章 課堂教學(xué)方法的革新與探索（二）
第一節(jié) 支架式教學(xué)法及其在對外漢語中級口語教學(xué)中的應(yīng)用
第二節(jié) 任務(wù)型口語課上的聚焦于形
第三節(jié) 高級漢語閱讀課的自主閱讀指導(dǎo)
第四節(jié) 提問——漢語課堂文化教學(xué)的基本方法
第五節(jié) 多媒體漢語課堂教學(xué)方法
第七章 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與有效陳述
第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的有效陳述與對外漢語教學(xué)
第二節(jié) 關(guān)于有效陳述對外漢語教學(xué)目標(biāo)的思考
第三節(jié) 對外漢語教學(xué)目的的分層兼顧
第四節(jié) 關(guān)于構(gòu)建以培養(yǎng)交際能力為目標(biāo)的漢語教學(xué)框架的思考