英國(guó)后分析教育哲學(xué)初探

第一部分 英國(guó)分析教育哲學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
第一章 導(dǎo)論
一、問(wèn)題的提出
二、問(wèn)題研究的必要性
三、需要界定的關(guān)鍵概念
四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
五、研究方法和新意
第二章 英國(guó)分析教育哲學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)
一、英國(guó)分析教育哲學(xué)的形成——對(duì)于教育哲學(xué)研究傳統(tǒng)的反叛
二、英國(guó)分析教育哲學(xué)的發(fā)展——研究風(fēng)格的確立
三、英國(guó)分析教育哲學(xué)的轉(zhuǎn)型——后分析取向的形成
第三章 英國(guó)后分析教育哲學(xué)的方法論
一、英國(guó)分析教育哲學(xué)的傳家寶：分析方法論
二、英國(guó)分析教育哲學(xué)的突破和新進(jìn)展：后分析方法論
第四章 英國(guó)后分析教育哲學(xué)的成因
一、處于內(nèi)憂(yōu)與外患之中的英國(guó)分析教育哲學(xué)傳統(tǒng)
二、英國(guó)分析哲學(xué)傳統(tǒng)與歐陸哲學(xué)思潮的溝通與融合
三、英國(guó)分析教育哲學(xué)家個(gè)人學(xué)術(shù)旨趣的轉(zhuǎn)變
第五章 英國(guó)后分析教育哲學(xué)的基本特征
一、價(jià)值性
二、實(shí)踐性
三、領(lǐng)域性
四、批判性
第二部分 與分析教育哲學(xué)相關(guān)的幾個(gè)議題
第六章 維多利亞時(shí)代的英國(guó)義務(wù)教育思想：分析教育哲學(xué)的思想土壤
一、邊沁傳統(tǒng)：理解維多利亞時(shí)代英國(guó)義務(wù)教育思想的關(guān)鍵
二、保守主義教育哲學(xué)的義務(wù)教育思想
三、自由主義教育哲學(xué)的義務(wù)教育思想
四、科學(xué)教育哲學(xué)的義務(wù)教育思想
第七章 西方民主生活方式的養(yǎng)成：分析教育哲學(xué)的政治土壤
一、民主與民主生活方式
二、自由主義民主生活方式的追尋——約翰·懷特（John white）和帕夏亞特·懷特（Patricia white）等人的觀點(diǎn)
三、參與式（共和主義）民主生活方式的養(yǎng)成——約翰·杜威（John Dewey）的經(jīng)驗(yàn)
四、程序式（程序主義）民主生活方式的探索——哈貝馬斯的觀點(diǎn)
五、結(jié)語(yǔ)
第八章 灌輸：分析教育哲學(xué)中的一個(gè)經(jīng)典話(huà)題
一、灌輸?shù)母拍罴捌錃v史沿革
二、灌輸式教育的本質(zhì)探究
三、道德灌輸?shù)呐信c反思
第九章 分析教育哲學(xué)的情緒教育觀：發(fā)展與嬗變
一、認(rèn)知取向的情緒教育觀
二、情感取向的情緒教育觀
三、折中取向的情緒教育觀
第十章 實(shí)踐教育哲學(xué)：分析教育哲學(xué)的徹底改造
一、實(shí)踐教育哲學(xué)的概念和歷史
二、實(shí)踐教育哲學(xué)的屬人性
三、實(shí)踐教育哲學(xué)的情境取向
四、實(shí)踐教育哲學(xué)既是明智的，又是智慧的
五、結(jié)束語(yǔ)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)