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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　東北育才建校以來(lái)始終堅(jiān)持為國(guó)育才，努力創(chuàng)建符合人性的教育。特別是近十年來(lái)，學(xué)校在理論對(duì)人才培養(yǎng)的價(jià)值選項(xiàng)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入思考，在實(shí)踐上對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了全新而有價(jià)值的探索，構(gòu)筑學(xué)生成長(zhǎng)的生命場(chǎng)域，努力滿足、順應(yīng)、引導(dǎo)和發(fā)展每名學(xué)生的個(gè)性潛能，為每個(gè)孩子準(zhǔn)備好未來(lái)。以東北育才建校****為契機(jī)，借以此書(shū)梳理提升辦學(xué)理念，總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，積淀辦學(xué)成果。

作者簡(jiǎn)介

　　高琛，東北育才學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，全國(guó)人大代表，全國(guó)勞動(dòng)模范，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼。中國(guó)創(chuàng)新人才教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，教育部、中國(guó)科協(xié)中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計(jì)劃專(zhuān)家咨詢委員會(huì)委員，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授。提出科學(xué)人文、重德求知、和諧發(fā)展的中學(xué)精神和寧?kù)o致遠(yuǎn)的中學(xué)校長(zhǎng)精神，并在拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)、國(guó)際理解教育實(shí)踐、教育集團(tuán)管理等方面開(kāi)展了卓有成效的辦學(xué)探索與實(shí)踐。

圖書(shū)目錄

序劉彭芝
第一章重構(gòu)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值體系
一、對(duì)生命場(chǎng)域的理解
二、育才生命場(chǎng)域關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
三、育才生命場(chǎng)域的信條
第二章精神引領(lǐng)提升生命追求
一、尊重學(xué)生生命主體
二、激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)自覺(jué)
三、升華學(xué)生生命意義
第三章多元課程導(dǎo)航幸福人生
一、課程目標(biāo)
二、實(shí)施原則
三、實(shí)施策略
四、課程保障
第四章生命課堂激發(fā)成長(zhǎng)潛能
一、課堂教學(xué)的邏輯起點(diǎn)
二、課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)
三、課堂教學(xué)樣態(tài)的多樣化
第五章智慧教師成就卓越發(fā)展
一、文化基因涵養(yǎng)教師教育情懷
二、學(xué)生卓越發(fā)展提升教師關(guān)鍵能力
三、學(xué)術(shù)追求激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)自覺(jué)
第六章系統(tǒng)優(yōu)化保障生命成長(zhǎng)
一、立足成長(zhǎng)連續(xù)的辦學(xué)一體化
二、立足學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育合作化
三、立足資源共享的管理集團(tuán)化
四、立足發(fā)展激勵(lì)的評(píng)價(jià)多元化
五、立足全球視野的辦學(xué)國(guó)際化
參考文獻(xiàn)
后記