幸福味道

　　本書(shū)主要以武漢市幸福幼兒園為例闡述幸福文化形成與幸福味道園本課程的融合開(kāi)發(fā)的方法。分為三大部分：幸福文化篇、幸福課程篇、教師成長(zhǎng)篇。幸福文化篇主要闡述了園所幸福文化與幸福教育之間的理性思考，并通過(guò)真實(shí)的案例分析園所文化的提煉和建構(gòu)方法，解析園所管理文化、環(huán)境文化、團(tuán)隊(duì)文化、課程文化的融合、滲透與統(tǒng)一建設(shè)；幸福課程篇從幼兒幸福感現(xiàn)狀調(diào)查切入，系統(tǒng)地解析幸福味道園本課程從頂層設(shè)計(jì)到開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體思路、方法，提供了大量真實(shí)的課例和幼兒行為觀察案例來(lái)檢驗(yàn)園本課程的實(shí)效性。教師成長(zhǎng)篇?jiǎng)t運(yùn)用真實(shí)的案例反映園所文化、課程文化打造下，促進(jìn)教師師德、師風(fēng)、師能等各方面專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有效突破的方法和建議。全書(shū)質(zhì)樸細(xì)致，為學(xué)前教育研究者、幼兒園管理者和教師提供了建構(gòu)園所文化，開(kāi)發(fā)實(shí)踐園本課程和提高教師隊(duì)伍建設(shè)的可借鑒方案，便于讀者全面建立園所文化、課程文化與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)間的互相滋養(yǎng)，互為促進(jìn)的有效聯(lián)系。

　　個(gè)人榮譽(yù)：從教32年，先后評(píng)為：武漢市優(yōu)秀青年教師，武漢市學(xué)前教育先進(jìn)個(gè)人，武漢市教育科研先進(jìn)個(gè)人，武漢市第二期三年行動(dòng)計(jì)劃先進(jìn)個(gè)人，硚口區(qū)學(xué)科帶頭人，硚口區(qū)優(yōu)秀女教職工，硚口區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者，武漢市首屆名園長(zhǎng)班成員。承擔(dān)研究工作簡(jiǎn)介：1.“九五”期間在幸福幼兒園參與市規(guī)劃課題《幼兒愛(ài)國(guó)主義啟蒙教育的研究》2、“十五”期間在幸福幼兒園參與并具體承擔(dān)了教育部重點(diǎn)課題《幼兒園學(xué)具教學(xué)法實(shí)驗(yàn)》和市規(guī)劃辦課題《新課程背景下幼兒園區(qū)域游戲的拓展性研究》成果顯著，圓滿(mǎn)結(jié)題3、“十一五”期間在崇仁路幼兒園主持市規(guī)劃課題《幼兒園生態(tài)德育的實(shí)踐研究》課題組組長(zhǎng)，該課題比照重點(diǎn)課題結(jié)題，由本人撰寫(xiě)的研究報(bào)告《幼兒園生態(tài)德育研究報(bào)告》獲市教科研成果一等獎(jiǎng)。4、“十二五”期間在崇仁路幼兒園主持市規(guī)劃課題《第二代獨(dú)生子女背景下幼兒禮貌教育策略研究》課題組組長(zhǎng)，該課題轉(zhuǎn)化為市重點(diǎn)課題結(jié)題。5、“十三五”期間在幸福幼兒園主持市規(guī)劃課題《“幸福味道”園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略研究》