高校外語課程育人行動(dòng)研究：教師敘事文集（第1輯）

愛國(guó)篇
培養(yǎng)愛國(guó)精神：我們的英雄在哪里
透過醫(yī)療保障制度看美國(guó)：消除濾鏡，培養(yǎng)愛國(guó)精神
倡導(dǎo)愛國(guó)精神：從感恩談起
平等、愛國(guó)：基于積極教育理念的課堂教學(xué)——記商務(wù)英語任務(wù)教學(xué)行動(dòng)研究敘事
文化的傳承：誰不說俺家鄉(xiāng)好
“發(fā)現(xiàn)”的意蘊(yùn)——新時(shí)代“家國(guó)天下”情懷的培養(yǎng)
感恩篇
擁有愛的能力，人生更多歡喜
話感恩，道幸福你的心事我愿意聽——記一次“感恩”主題的教學(xué)實(shí)錄
弘揚(yáng)“孝”的中華傳統(tǒng)美德——從寫給父母的一封英語感謝信說起
愛的教育：學(xué)會(huì)感恩
在大學(xué)英語口語課中融入中國(guó)元素：從感恩“說”起
傳承與感恩：新年新意教學(xué)活動(dòng)的敘事研究
敬業(yè)篇
新時(shí)代，新變化：從生活方式談起
人生需要規(guī)劃，規(guī)劃成就人生——記大學(xué)英語課堂思政教育
從愛因斯坦說起：?jiǎn)酒饘?duì)科學(xué)的敬重
友善、敬業(yè)：和諧社會(huì)的主旋律
友善篇
愛國(guó)、友善：課堂教學(xué)正向情感培養(yǎng)——以兩節(jié)商務(wù)英語課的課堂教學(xué)為例
和諧、友善的世界觀：培養(yǎng)基于中德文化比較的跨文化交際意識(shí)
探討人性，倡導(dǎo)友善
秉持真善美，不做“鍵盤俠”：從網(wǎng)絡(luò)暴力談起
自信篇
新時(shí)代，新發(fā)展：從全球化談起
提升語言技能，培養(yǎng)文化自信：“內(nèi)外雙驅(qū)”的模塊化、任務(wù)型
教學(xué)設(shè)計(jì)分享
全球化背景下國(guó)家認(rèn)同和文化自信的建立
提升民族產(chǎn)業(yè)自信心：用英語講好中國(guó)人自己的民生故事——談?wù)n外材料的補(bǔ)充
自由篇
培養(yǎng)自由能力：從了解自我開始
談大學(xué)英語教學(xué)中愛國(guó)與自由精神的培養(yǎng)
“友善、和諧、公正、自由”在大學(xué)英語教學(xué)中的生成
法治篇
培養(yǎng)法治精神：從安全問題談起
細(xì)胞裂變式商務(wù)英語課程價(jià)值觀培養(yǎng)的敘事研究
誠(chéng)以待人，信以立身：從“無傷大雅的謊言”談起
富強(qiáng)篇
創(chuàng)新與中國(guó)夢(mèng)——以思辨能力為導(dǎo)向的混合式PBL大學(xué)英語教學(xué)
中國(guó)夢(mèng)——我的故事我的夢(mèng)
智能汽車——我們的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)
我們都是追夢(mèng)人：中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)
“英文報(bào)刊選讀”課程中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀
和諧篇
和諧社會(huì)從生活方式的改變開始
尋找和諧的統(tǒng)一：人本主義與“我”的塑造
學(xué)會(huì)與自然和諧相處
從人際交流的角度探討和諧社會(huì)議題
構(gòu)建和諧社會(huì)，感受友善溫情