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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　傳統(tǒng)高校音樂教育和聲樂教學(xué)方法根深蒂固，教師要想進(jìn)行方法創(chuàng)新就必須從理論與實(shí)踐兩個(gè)層次出發(fā)，在理論層面，要廣泛學(xué)習(xí)聲樂理論與聲樂教學(xué)理論；在實(shí)踐層面，要經(jīng)?？偨Y(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要從其他優(yōu)秀教師身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法。只有這樣，教師才能在教學(xué)方法創(chuàng)新上有所突破。鑒于這種高校音樂教育與聲樂教學(xué)方法創(chuàng)新的趨勢(shì)，《高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新途徑與發(fā)展趨勢(shì)研究》對(duì)音樂教育以及聲樂教學(xué)方法創(chuàng)新問題進(jìn)行了全面的探索，不僅對(duì)音樂教育以及聲樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了揭示，還對(duì)一些新的聲樂教學(xué)方法進(jìn)行了重點(diǎn)介紹，希望《高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新途徑與發(fā)展趨勢(shì)研究》能夠?yàn)楦咝Ｒ魳方逃约奥晿方虒W(xué)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用。

作者簡(jiǎn)介

　　劉鵬，1978年生，山東泰安人，泰山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師。2000年畢業(yè)于山東曲阜師范大學(xué)音樂系，2010年于上海音樂學(xué)院獲碩士學(xué)位。主要從事聲樂及教學(xué)法的教學(xué)與研究。發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇，主持省重點(diǎn)課題多項(xiàng)。多次代表泰安市參加省部級(jí)歌唱大賽并取得優(yōu)異成績(jī)。2001年受邀為泰山學(xué)院創(chuàng)作頌歌《屹立在新世紀(jì)》，此后創(chuàng)作多部作品并于2015年獲泰安市十佳作曲家稱號(hào)。

圖書目錄

第一章聲樂教學(xué)概述
第一節(jié) 聲樂教學(xué)藝術(shù)發(fā)展概況
第二節(jié) 聲樂教學(xué)的理論構(gòu)建與發(fā)展
第三節(jié) 聲樂教學(xué)的內(nèi)容
第四節(jié) 聲樂教學(xué)的特征與原則
第五節(jié) 聲樂教學(xué)的意義
第二章高校聲樂教學(xué)與音樂教育的發(fā)展
第一節(jié) 高校聲樂教學(xué)與音樂教育發(fā)展的歷程
第二節(jié) 高校聲樂教學(xué)與音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀
第三節(jié) 高校聲樂教學(xué)與音樂教育發(fā)展中的不足
第三章高校聲樂教學(xué)與音樂教育的發(fā)展對(duì)策
第一節(jié) 高校聲樂專業(yè)學(xué)科建設(shè)的問題
第二節(jié) 高校聲樂教師的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展
第三節(jié) 加強(qiáng)高校音樂教育發(fā)展的對(duì)策
第四章高校聲樂教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新
第一節(jié) 歌唱呼吸的技巧
第二節(jié) 歌唱共鳴的應(yīng)用
第三節(jié) 歌唱發(fā)聲的技術(shù)
第四節(jié) 歌唱語言的技巧
第五章高校聲樂演唱教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐
第一節(jié) 聲樂演唱作品的選擇與作品形象塑造
第二節(jié) 聲樂演唱作品風(fēng)格的把握
第三節(jié) 聲樂演唱中的情感表達(dá)
第六章高校聲樂教學(xué)與音樂教育的創(chuàng)新途徑
第一節(jié) 音樂教育創(chuàng)新的途徑方法
第二節(jié) 高校聲樂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用
第三節(jié) 聲樂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用的意義
第七章高校音樂教育中教學(xué)方法的創(chuàng)新
第一節(jié) 啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用
第二節(jié) 情境教學(xué)法的應(yīng)用
第三節(jié) 聲樂教學(xué)中其他教學(xué)方法的創(chuàng)新
第八章高校聲樂教學(xué)與音樂教育的發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié) 西方歌劇與民族聲樂的融合
第二節(jié) 高校多元文化音樂教育的實(shí)施
第三節(jié) 新時(shí)期聲樂教學(xué)與聲樂藝術(shù)的發(fā)展
參考文獻(xiàn)
后記