學校情感教育論

前言
第一章 學生情感發(fā)展與學校情感教育
一、情感是學生生命成長的重要維度
二、情感冷漠現(xiàn)象呼喚情感教育
三、學校情感教育的內(nèi)涵、目標和特征
四、學校情感教育的價值體現(xiàn)
五、學校情感教育的基本邏輯
第二章 學生情感發(fā)展的特征與教育
一、小學生情感發(fā)展的特征與教育
二、初中生情感發(fā)展的特征與教育
三、高中生情感發(fā)展的特征與教育
四、二代族情感發(fā)展的特征與教育
五、學生情感資源的挖掘和運用
第三章 學生情感發(fā)展與道德成長
一、情感是個體品德的組成部分
二、促進學生道德成長的情感品質(zhì)
三、培育學生道德情感的方法
四、關(guān)注和調(diào)節(jié)學生的消極情感
第四章 教師的情感素養(yǎng)及其提升
一、情感素養(yǎng)是教師專業(yè)化發(fā)展的核心
二、教師情感素養(yǎng)的構(gòu)成
三、教師情感素養(yǎng)的提升路徑
四、教育家的情感特質(zhì)分析
五、教師的消極情感及其排解
六、鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土情懷
第五章 學科教學與學校情感教育
一、課程文本蘊含的情感教育素材
二、滲透在教學方法中的情感教育
三、課堂生活情感氛圍的情感感染力
第六章 生命敘事與學校情感教育
一、師生成長經(jīng)歷是學校情感教育資源
二、學生在傾聽教師的生命故事中擴展生命視野
三、學生在自我生命敘事中進行反思和成長
四、師生之間生命故事的教育價值
第七章 學校管理與學校情感教育
一、把以人為本作為學校管理的基本理念
二、實施公平公正和人文性的教師管理
三、堅守學生管理的教育性
第八章 校園環(huán)境與學校情感教育
一、校園物質(zhì)環(huán)境對學生情感的陶冶
二、校園精神環(huán)境對學生情感的引領(lǐng)
三、校園師牛關(guān)系對學生情感的浸潤
第九章 國內(nèi)學校情感教育研究
一、斯霞的童心母愛教育
二、李吉林的情境教育
三、朱小蔓的情感教育理論與實踐
四、楊瑞清的賞識教育
第十章 國外學校情感教育研究
一、蘇霍姆林斯基的情感教育思想
二、尼爾在夏山學校的情感教育實踐
三、諾丁斯的關(guān)懷教育理論與實踐
參考文獻
附錄 情感教育研究的回顧與展望
后記