對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法與教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐

定　價(jià)：￥59.00

作　者：	王惠蓮
出版社：	東北師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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京東 (￥59.00)

ISBN：	9787568168007	出版時(shí)間：	2020-03-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	210	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，一直得到國(guó)家的高度重視和大力支持。關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的探討，是隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展而逐步深入的。教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)階段、教學(xué)內(nèi)容等可變因素的改變而靈活變通，比如組合教學(xué)法、合作教學(xué)法就可以讓教學(xué)者多加參考和借鑒。希望讀到此書(shū)的教師和其他讀者，在借鑒或參考的同時(shí)，根據(jù)自己以及學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，去創(chuàng)造性地使用《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法與教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐》所列的各種教學(xué)方法，以具有個(gè)性特色的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介

　　王惠蓮，女，1985年7月出生，講師，畢業(yè)于四川大學(xué)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，曾在四川大學(xué)海外教育學(xué)院、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院兼課，現(xiàn)為義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，擁有十多年對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和國(guó)際學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。曾赴加拿大卡納多學(xué)院、北京語(yǔ)言大學(xué)、香港城市大學(xué)專項(xiàng)進(jìn)修。主持全國(guó)教育信息技術(shù)課題、浙江省教育廳境外訪學(xué)項(xiàng)目、浙江省社科聯(lián)社科普及課題、浙江省高等教育學(xué)會(huì)外國(guó)留學(xué)生教育管理專業(yè)委員會(huì)課題等10余項(xiàng)。發(fā)表論文10余篇，其中中文核心2篇，出版《“一帶一路”沿線國(guó)家商務(wù)文化讀本》1部。

圖書(shū)目錄

第一章教學(xué)法的理論支柱與基本特點(diǎn)
第一節(jié) 教學(xué)法的理論支柱
第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的基本特點(diǎn)
第二章語(yǔ)言教學(xué)法流派
第一節(jié) 語(yǔ)法翻譯法
第二節(jié) 直接法
第三節(jié) 聽(tīng)說(shuō)法
第四節(jié) 視聽(tīng)法
第五節(jié) 自覺(jué)對(duì)比法
第六節(jié) 認(rèn)知法
第七節(jié) 功能法
第八節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法
第九節(jié) 情境教學(xué)法
第十節(jié) 對(duì)分課堂教學(xué)法
第十一節(jié) 組合漢語(yǔ)教學(xué)模式
第三章漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)與漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)
第一節(jié) 第二語(yǔ)言教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)
第二節(jié) 環(huán)境因素對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響
第三節(jié) 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)與漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的差異
第四章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程研究
第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程和課程設(shè)置
第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程之間的關(guān)系
第五章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大綱研究
第一節(jié) 教學(xué)大綱的性質(zhì)、類型和作用
第二節(jié) 第二語(yǔ)言教學(xué)大綱介紹與分析
第三節(jié) 漢語(yǔ)教學(xué)大綱介紹與分析
第四節(jié) 教學(xué)大綱的制訂與實(shí)施
第六章教學(xué)模式
第一節(jié) 教學(xué)模式的含義
第二節(jié) 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)模式的演變與發(fā)展
第三節(jié) 漢語(yǔ)課堂教學(xué)模式
第四節(jié) 教學(xué)模式的構(gòu)建與選用
第七章課堂教學(xué)的基本方法
第一節(jié) 課堂教學(xué)的準(zhǔn)備
第二節(jié) 教案的撰寫(xiě)
第三節(jié) 組織教學(xué)
第四節(jié) 文化導(dǎo)入與跨文化意識(shí)的培養(yǎng)
第五節(jié) 課堂教學(xué)與課外實(shí)踐
第八章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式研究
第一節(jié) 漢語(yǔ)教學(xué)模式化研究概述
第二節(jié) 語(yǔ)文分開(kāi)，集中識(shí)字
第三節(jié) 詞匯集中強(qiáng)化教學(xué)模式
第四節(jié) 基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)模式的改革
第五節(jié) 漢語(yǔ)教學(xué)新模式設(shè)計(jì)
第六節(jié) 口筆語(yǔ)分科精泛讀并舉
第七節(jié) 漢語(yǔ)短期教學(xué)的新模式
參考文獻(xiàn)