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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育文本研究》從文本的視角研究抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育，提出思想政治教育文本是思想政治教育者在一定的語(yǔ)境中，將語(yǔ)言文字等各種符號(hào)根據(jù)一定規(guī)則構(gòu)成的蘊(yùn)含思想政治教育意義的符號(hào)系統(tǒng)，展現(xiàn)思想政治教育文本更為豐富多樣的一面。同時(shí)，突破現(xiàn)有的靜態(tài)描述研究，深入探究抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育文本語(yǔ)境和目標(biāo)、文本形態(tài)、文本生產(chǎn)、文本要素、文本傳播等實(shí)踐過(guò)程，為優(yōu)化現(xiàn)行思想政治教育文本提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

作者簡(jiǎn)介

　　陳艷飛，法學(xué)博士，畢業(yè)于北京師范大學(xué)，現(xiàn)為北京工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，主要研究黨的建設(shè)和高校思想政治教育。在《當(dāng)代世界與社會(huì)主義》《馬克思主義理論學(xué)科研究》等期刊發(fā)表論文20余篇，其中3篇被中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，1篇獲得全國(guó)高校思想政治理論課優(yōu)秀教學(xué)論文獎(jiǎng)。主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目、北京市教委社科項(xiàng)目、北京高校中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究協(xié)同創(chuàng)新中心（北京工業(yè)大學(xué)）項(xiàng)目各1項(xiàng)；參與國(guó)家社科基金項(xiàng)目3項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)。

圖書目錄

緒論
第一章文本是思想政治教育的重要媒介資源
一、思想政治教育文本的界定
二、思想政治教育文本的定位
三、思想政治教育文本分析的體系架構(gòu)
第二章抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育文本的語(yǔ)境目標(biāo)
一、以空前民族危機(jī)為中心的多維語(yǔ)境
二、以贏取抗戰(zhàn)勝利為首要的多層目標(biāo)
三、文本語(yǔ)境與目標(biāo)對(duì)思想政治教育文本實(shí)踐的制約
第三章抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育文本的主要形態(tài)
一、語(yǔ)言文字類：理論認(rèn)知的培育提升
二、文學(xué)藝術(shù)類：意識(shí)形態(tài)的審美植入
三、影像視覺類：政策主張的形象傳遞
第四章抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育文本的生產(chǎn)環(huán)節(jié)
一、主體構(gòu)成：多方參與的層級(jí)體系
二、文本選?。簩?duì)潛在文本的選擇整合
三、文本創(chuàng)制：意識(shí)形態(tài)規(guī)約下的戰(zhàn)時(shí)景象
第五章抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育文本的要素分析
一、價(jià)值取向：鮮明的政治性與人民性
二、內(nèi)容分析：基于主題、素材與形象的視角
三、呈現(xiàn)方式：對(duì)民眾實(shí)際狀況的分析與把握
四、話語(yǔ)表達(dá)：對(duì)民眾情緒情感的全面調(diào)動(dòng)
第六章抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育文本的傳播運(yùn)用
一、傳播主體：自上而下的力量構(gòu)成
二、傳播時(shí)空：利用和創(chuàng)設(shè)多維時(shí)空
三、傳播方式：從準(zhǔn)備到反饋環(huán)節(jié)的整體審視
四、傳播效果：從受眾認(rèn)知到行為的全面考量
第七章抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育文本的借鑒啟示
一、文本表達(dá)：構(gòu)建“眾音共鳴”的話語(yǔ)生態(tài)
二、文本融入：進(jìn)人日常生活領(lǐng)域
三、文本保障：健全完善制度機(jī)制
四、文本開發(fā)：強(qiáng)化文本資源意識(shí)
結(jié)束語(yǔ) 不斷深化思想政治教育文本的研究
參考文獻(xiàn)
后記