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內(nèi)容簡介

　　本書介紹了在學校、地區(qū)和系統(tǒng)中深度學習變革的實踐，主要內(nèi)容分為三個部分。第１部分：參與世界，改變世界。通過討論“為什么要深度學習”“是什么帶來了深度學習”和“為什么深度學習如此重要”，為整個學習系統(tǒng)的強大變革奠定了基礎。然后，作者引入一種模式來學校、地區(qū)和系統(tǒng)中的學習變革。第２部分：生活實驗室?？疾炝艘豁椉尤诵牡纳鐣\動，該運動正在影響全球成千上萬的學生、教師和家庭。作者利用NPDL合作伙伴關系界定深度學習的概念；確定促進深度學習設計的要素；探索協(xié)作式探究過程，以推動學習與教學實踐的快速轉(zhuǎn)變；說明動員深度學習并支持其在地方、州和國家蓬勃發(fā)展的條件以及相關領導的案例；并研究評估和交流深度學習進階所需的新措施。第３部分：不確定的未來。重點介紹了作者在深度學習之旅中洞見到的新發(fā)現(xiàn)，確定了產(chǎn)生一致性的成果，并探討了如何以及是否可能進行轉(zhuǎn)型。

作者簡介

　　邁克爾·富蘭多倫多大學安大略教育學院院長，教育改革的全球。致力于為世界各地的決策者和地方領導人提供咨詢。他還是一位多產(chǎn)的、屢獲殊榮的作家，其著作已經(jīng)以多種語言出版。喬安妮·奎因國際顧問、作家和演講者。她領導的咨詢公司專注于整個教育系統(tǒng)的變革、能力建設。她還是NPDL的聯(lián)合創(chuàng)始人兼全球總監(jiān)，這是一個致力于變革學習的全球聯(lián)盟。喬安妮·Ｊ.麥凱琴國際公認的教育領導者，曾與邁克爾·富蘭和喬安妮·奎因共同創(chuàng)立NPDL，并擔任NPDL的全球新測量總監(jiān)。喬安妮還是“學生first” 組織（The Learner First）的首席執(zhí)行官和創(chuàng)始人。

圖書目錄

本書贊譽
前言使深度學習成為動力來源
第1部分參與世界，改變世界
第1章深度學習的需求和吸引力 //
難以找到相關性 //
深度學習的魅力 //
挑戰(zhàn) //

第2章深度學習的深度體現(xiàn)在哪里 //
重新構(gòu)想學習 //
什么是深度學習 //
為什么深度學習很重要 //
一切與重構(gòu)文化有關 //
結(jié)語 //

第3章引領變革 //
系統(tǒng)整體變革的一致性建構(gòu) //
使深度學習保持連貫 //
深度學習框架 //
結(jié)語 //

第2部分生活實驗室
第4章深度學習在行動 //
深度學習是一種變革的力量 //
新的發(fā)現(xiàn) //
使深度學習鮮活起來 //
結(jié)語 //

第5章設計深度學習：學習伙伴關系 //
新教學法 //
學習伙伴關系 //
結(jié)語 //

第6章設計深度學習：學習環(huán)境、數(shù)字化工具與教學法實踐 //
學習設計 //
學習環(huán)境 //
數(shù)字化工具 //
教學法實踐 //
四個要素緊密合體 //
結(jié)語 //

第7章協(xié)同努力：促使實踐轉(zhuǎn)向的探究 //
培養(yǎng)協(xié)作與能力 //
協(xié)作探究過程 //
協(xié)作學習設計 //
協(xié)同評估 //
結(jié)語 //

第8章推動整個系統(tǒng)變革的條件 //
什么是整個系統(tǒng)變革 //
促進深度學習的學習條件 //
新變革的動態(tài)性 //
深度學習在行動 //
結(jié)語 //

第9章深度學習的新測量 //
新測量 //
早期發(fā)現(xiàn) //
全球調(diào)適過程 //
結(jié)語 //

第3部分不確定的未來
第10章深度學習，地獄抑或天堂 //
警報響起 //
劇情正在豐富起來 //
參考文獻 //
附錄深度學習全球合作伙伴七個國家 //
致謝 //
作者簡介//
譯后記 //
致謝 //