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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《大學(xué)英語(yǔ)立體化教材研究：理論與實(shí)踐》針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)立體化教材的應(yīng)用進(jìn)行探索性研究，從正確理解立體化教材的內(nèi)涵入手，調(diào)查其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀?！洞髮W(xué)英語(yǔ)立體化教材研究：理論與實(shí)踐》采用量化為主、質(zhì)化為輔的混合研究方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等手段收集研究數(shù)據(jù)，分析師生應(yīng)用立體化教材的效果，歸納影響立體化教材應(yīng)用的因素；結(jié)合適用的外語(yǔ)教學(xué)或?qū)W習(xí)理論構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)立體化教材應(yīng)用框架，闡述立體化教材對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程校本化設(shè)計(jì)以及學(xué)生外語(yǔ)能力多維培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

作者簡(jiǎn)介

　　楊港，博士，山東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副研究員、碩士研究生導(dǎo)師，英國(guó)利物浦大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。研究方向是外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，學(xué)術(shù)興趣包括外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知與心理等。主持國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目、教育部人文社科研究青年基金項(xiàng)目、中國(guó)博士后科學(xué)基金面上資助項(xiàng)目、山東省社科規(guī)劃研究項(xiàng)目等課題 16 項(xiàng)；發(fā)表論文 17 篇，出版專(zhuān)著 2 部；獲山東省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)各 1 項(xiàng)，獲“寶鋼教育獎(jiǎng)勵(lì)基金”邵一兵教育獎(jiǎng)勵(lì)基金”各 1 次。

圖書(shū)目錄

第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 研究目的與意義
第三節(jié) 研究現(xiàn)狀
第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容與方法
第五節(jié) 著作框架
第二章理論基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)理論及其對(duì)外語(yǔ)教材的影響
第一節(jié) 概念界定
第二節(jié) 外語(yǔ)教材研究綜述
第三節(jié) 外語(yǔ)立體化教材研究綜述
第四節(jié) 學(xué)習(xí)理論與外語(yǔ)教材研究
第三章內(nèi)涵理解：立體化教材的緣起與發(fā)展
第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教材的演變歷程與現(xiàn)狀分析
第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)立體化教材的緣起與發(fā)展
第三節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)立體化教材的內(nèi)涵與框架
第四章研究設(shè)計(jì)：大學(xué)英語(yǔ)立體化教材使用現(xiàn)狀調(diào)查
第一節(jié) 概念界定：教材使用
第二節(jié) 先導(dǎo)研究：開(kāi)放式訪談
第三節(jié) 實(shí)證研究：大學(xué)英語(yǔ)立體化教材使用情況調(diào)查
第五章研究結(jié)果：大學(xué)英語(yǔ)立體化教材應(yīng)用框架構(gòu)建
第一節(jié) 學(xué)生問(wèn)卷與訪談結(jié)果分析
第二節(jié) 教師問(wèn)卷與訪談結(jié)果分析
第三節(jié) 課堂觀察結(jié)果分析
第四節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)立體化教材應(yīng)用框架的構(gòu)建
第六章研究反思：校本課程設(shè)計(jì)與外語(yǔ)能力發(fā)展
第一節(jié) 課程設(shè)計(jì)：校本化
第二節(jié) 外語(yǔ)能力：多維發(fā)展
第七章結(jié)論
第一節(jié) 本研究的主要結(jié)論
第二節(jié) 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第三節(jié) 本研究的局限
第四節(jié) 未來(lái)研究展望
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
參考文獻(xiàn)