123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《漢語(yǔ)兒童早期閱讀與讀寫(xiě)能力發(fā)展研究》是周兢教授領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)研究團(tuán)隊(duì)，首次嘗試采用眼動(dòng)追蹤技術(shù)，追蹤、分析漢語(yǔ)學(xué)前兒童的圖畫(huà)書(shū)閱讀過(guò)程的研究，從兒童在圖畫(huà)書(shū)閱讀過(guò)程中的四個(gè)方面，揭示了漢語(yǔ)學(xué)前兒童“從圖像到文字”的早期讀寫(xiě)能力的發(fā)展過(guò)程，包括：（1）視覺(jué)關(guān)注水平的發(fā)展特點(diǎn) （2）關(guān)鍵信息關(guān)注水平的發(fā)展特點(diǎn) （3）漢字視覺(jué)解析能力的發(fā)展特點(diǎn) （4）漢字視覺(jué)表現(xiàn)能力的發(fā)展特點(diǎn) 研究揭示出漢字在漢語(yǔ)學(xué)前兒童讀寫(xiě)能力發(fā)展中的文化獨(dú)特性，有助于我們探索出更適宜漢語(yǔ)學(xué)前兒童的早期閱讀教育與讀寫(xiě)教育的策略。

作者簡(jiǎn)介

　　主編周兢華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系教授，博士生導(dǎo)師，國(guó)際兒童語(yǔ)言研究CHILDES中文平臺(tái)、華東師范大學(xué)ESEC兒童語(yǔ)言研究中心主任，世界學(xué)前教育組織中國(guó)委員會(huì)執(zhí)行主席。主持國(guó)家、省部級(jí)和國(guó)際合作項(xiàng)目20余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近150余篇，出版學(xué)術(shù)著作20余種。學(xué)術(shù)著作論文獲上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一等獎(jiǎng)和全國(guó)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)等11次。副主編劉寶根博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師?，F(xiàn)為浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院學(xué)前教育系主任，世界學(xué)前教育組織（OMEP）中國(guó)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。在《心理學(xué)報(bào)》《心理科學(xué)》《學(xué)前教育研究》等雜志上發(fā)表文章60余篇，主持省自然科學(xué)基金，省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題等省部級(jí)研究項(xiàng)目5項(xiàng)，主研國(guó)家社科基金，教育部教育科學(xué)規(guī)劃課題多項(xiàng)。目前主要研究方向?yàn)閷W(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育研究、幼兒園早期閱讀教育研究。

圖書(shū)目錄

第一章早期兒童閱讀的腦科學(xué)研究進(jìn)展/1
第一節(jié) 早期兒童閱讀的腦基礎(chǔ)研究/4
第二節(jié) 早期兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀與大腦發(fā)育的相關(guān)研究/15
第三節(jié)有關(guān)兒童閱讀障礙的腦科學(xué)研究進(jìn)展/21

第二章漢語(yǔ)學(xué)前兒童早期圖畫(huà)書(shū)閱讀發(fā)展的眼動(dòng)研究/29
第一節(jié)研究背景與研究設(shè)計(jì)/32
第二節(jié)漢語(yǔ)學(xué)前兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀眼動(dòng)的基本狀況/41
第三節(jié)漢語(yǔ)學(xué)前兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀的視覺(jué)閱讀模式/48

第三章漢語(yǔ)兒童早期圖畫(huà)書(shū)閱讀理解發(fā)展的眼動(dòng)研究/57
第一節(jié)研究背景與研究設(shè)計(jì)/60
第二節(jié)漢語(yǔ)兒童對(duì)圖畫(huà)故事書(shū)的閱讀理解發(fā)展過(guò)程/71
第三節(jié)漢語(yǔ)兒童圖畫(huà)故事書(shū)閱讀與眼動(dòng)關(guān)注/79
第四節(jié) 提升漢語(yǔ)兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀理解能力的教育建議/88

第四章漢語(yǔ)兒童早期知識(shí)圖畫(huà)書(shū)閱讀理解的眼動(dòng)研究/95
第一節(jié) 研究背景與研究設(shè)計(jì)/98
第二節(jié) 漢語(yǔ)兒童閱讀知識(shí)圖畫(huà)書(shū)的視覺(jué)認(rèn)知特點(diǎn)/107
第三節(jié) 漢語(yǔ)學(xué)前兒童知識(shí)圖畫(huà)書(shū)閱讀理解的眼動(dòng)研究對(duì)教育的啟示/133

第五章漢語(yǔ)教育情景中民族兒童閱讀圖畫(huà)書(shū)的眼動(dòng)研究/137
第一節(jié)研究概述/140
第二節(jié)在漢語(yǔ)教育情景中民族兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀的發(fā)展特點(diǎn)/147
第三節(jié)對(duì)我國(guó)民族兒童實(shí)施早期閱讀教育的啟示/155

第六章漢語(yǔ)兒童早期圖畫(huà)書(shū)閱讀的美術(shù)視覺(jué)認(rèn)知研究/159
第一節(jié) 研究背景與研究設(shè)計(jì)/162
第二節(jié) 漢語(yǔ)兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀中的美術(shù)視覺(jué)認(rèn)知過(guò)程/168
第三節(jié) 兒童在圖畫(huà)書(shū)閱讀中與圖像互動(dòng)的美術(shù)視覺(jué)特征/183
第四節(jié) 兒童圖畫(huà)書(shū)美術(shù)視覺(jué)認(rèn)知研究的結(jié)果與啟示/195

第七章漢語(yǔ)兒童早期圖畫(huà)書(shū)閱讀中文字意識(shí)的發(fā)展研究/201
第一節(jié) 研究背景與研究設(shè)計(jì)/204
第二節(jié) 漢語(yǔ)兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀過(guò)程中文字注視特點(diǎn)/215
第三節(jié) 漢語(yǔ)兒童早期圖畫(huà)書(shū)閱讀中文字注視與主角形象注視的比較/219
第四節(jié) 文字突顯程度對(duì)漢語(yǔ)學(xué)前兒童早期圖畫(huà)書(shū)閱讀過(guò)程中文字注視的影響/223
第五節(jié) 漢語(yǔ)兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀過(guò)程中文字意識(shí)的加工過(guò)程/228
第六節(jié) 漢語(yǔ)兒童在圖畫(huà)書(shū)閱讀中發(fā)展早期文字意識(shí)/237

第八章漢語(yǔ)兒童早期漢字識(shí)別與習(xí)得發(fā)展研究/243
第一節(jié) 研究背景與研究設(shè)計(jì)/246
第二節(jié) 漢語(yǔ)兒童早期漢字習(xí)得狀況/253
第三節(jié) 漢語(yǔ)兒童文字概念的獲得/258
第四節(jié) 促進(jìn)漢語(yǔ)兒童前識(shí)字發(fā)展的教育建議/266

第九章漢語(yǔ)兒童早期書(shū)寫(xiě)與創(chuàng)意書(shū)寫(xiě)的發(fā)展研究/275
第一節(jié) 研究背景與研究設(shè)計(jì)/278
第二節(jié) 漢語(yǔ)兒童前書(shū)寫(xiě)發(fā)展階段與特點(diǎn)/287
第三節(jié) 漢語(yǔ)兒童在教育情境中的創(chuàng)意前書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象/293
第四節(jié) 促進(jìn)漢語(yǔ)兒童前書(shū)寫(xiě)發(fā)展的教育建議/303

第十章漢語(yǔ)兒童早期閱讀與讀寫(xiě)能力發(fā)展的文化特殊性思考/311
第一節(jié) 從漢語(yǔ)文字特征出發(fā)討論漢語(yǔ)兒童早期閱讀與讀寫(xiě)學(xué)習(xí)/314
第二節(jié) 從實(shí)證研究結(jié)果看漢語(yǔ)兒童早期閱讀與讀寫(xiě)發(fā)展/318
第三節(jié) 從閱讀與讀寫(xiě)發(fā)展特點(diǎn)討論漢語(yǔ)文化情境下的早期閱讀教育/333

參考文獻(xiàn)/352