都市寄宿高中的四自教育實(shí)踐研究

序言
第一部分 謀劃與設(shè)計(jì)
一個(gè)校長(zhǎng)的教育情懷——中華中學(xué)的德育創(chuàng)新之路
《基于都市寄宿制高中背景下“四自”教育的實(shí)踐與研究》五年行動(dòng)規(guī)劃
尋美青春——基于都市寄宿制背景，開(kāi)展“四自”德育教育的活動(dòng)實(shí)踐
基于寄宿制高中背景下學(xué)生“自主生活”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐之路
基于都市寄宿制高中背景下學(xué)生干部建設(shè)之路
傳承、引領(lǐng)、合作、創(chuàng)新——中華中學(xué)班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)之路
交給一把“鑰匙” 實(shí)現(xiàn)三個(gè)飛躍——中華中學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的實(shí)踐之路
“心育”特色品牌促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展
第二部分 行動(dòng)與實(shí)踐
寄宿制高中班級(jí)管理過(guò)程中“四自”教育的實(shí)踐研究
讓班會(huì)成為“四自”教育的主陣地
溝通凝聚共識(shí)協(xié)作形成合力——高三目標(biāo)教育的實(shí)施策略及思考
在班級(jí)管理中落實(shí)“四自”教育
激勵(lì)、喚醒、鼓舞——淺談中華中學(xué)“四自”教育模式
你明明可以更好——情感激勵(lì)在幫助學(xué)生自信成長(zhǎng)中的實(shí)踐體會(huì)
自行管理化繭成蝶
無(wú)為與有為的平衡
“四自”教育，塑造更全面的“自我
我在家校溝通方面的一些小心得
手心的薔薇——與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話
淺談中華中學(xué)“四自”教育
剛?cè)岵?jì)，在磨合中共同成長(zhǎng)
合作式班級(jí)文化的學(xué)生自主建設(shè)——記中華中學(xué)2018級(jí)高一（13）班班級(jí)建設(shè)
高中生學(xué)習(xí)中的自我管理能力的培養(yǎng)——淺談自習(xí)課上的高效學(xué)習(xí)之路
努力做自己接受“遺憾美
“批評(píng)教育”也要慢慢來(lái)
一張違紀(jì)通知單
我的青春遇見(jiàn)你
關(guān)愛(ài)讓學(xué)生成長(zhǎng)
“擺渡人
對(duì)癥下藥，因材施教
在挫折中成長(zhǎng)
換座風(fēng)波
關(guān)注每一個(gè)孩子背后的家庭——利用家校合力解決學(xué)生問(wèn)題
教育共情，用愛(ài)溫暖人
學(xué)生需要我，這是我的使命！
“四自”教育下住校生的成長(zhǎng)
孩子，你能行！——記一名住校生在自我管理中的成長(zhǎng)
等待花開(kāi)——“一瓣心香”教育故事
一張通報(bào)批評(píng)的背后
晨練——一個(gè)“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)變
化繭成蝶
走過(guò)去，你就能走下去
擺脫自卑重拾自信
品牌寄宿制學(xué)校的管理——關(guān)注特殊學(xué)生的自信成長(zhǎng)
寬嚴(yán)相濟(jì)、恩威并施
悉心插柳，有意栽花——引導(dǎo)學(xué)生“自行管理”，促使學(xué)生“自信成長(zhǎng)”
自行管理之守護(hù)健康
“四自”教育下的寢室生活管理
中華中學(xué)班主任與生活老師基本功大賽
中華中學(xué)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)
中華中學(xué)“十八歲成人儀式”活動(dòng)
中華中學(xué)住校生生活技能大賽活動(dòng)
中華中學(xué)學(xué)生誠(chéng)信教育
中華中學(xué)“零手機(jī)”的實(shí)施與管理
中華中學(xué)青年干部先鋒夏令營(yíng)活動(dòng)
中華中學(xué)體育文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)
中華中學(xué)國(guó)防教育活動(dòng)
第三部分 成果與影響
近年來(lái)學(xué)校獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)（部分）
2014～2018年學(xué)生所獲市級(jí)（一等獎(jiǎng)）及以上部分榮譽(yù)
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