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內(nèi)容簡介

　　《外語教學(xué)原理與實踐研究：共時視角》的內(nèi)容展開順序為“先學(xué)后教”，因為我們認為從外語學(xué)習(xí)原理推導(dǎo)外語教學(xué)原理更符合語言教學(xué)的內(nèi)在邏輯，學(xué)以知教、學(xué)以促教?！锻庹Z教學(xué)原理與實踐研究：共時視角》共分為八章。首章從行為主義心理學(xué)的實驗出發(fā)，介紹了行為主義語言學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀。第二章主要討論了認知主義學(xué)派重要學(xué)者的觀點，以及如何借鑒。第三章運用理論與實踐相結(jié)合的方法，分析了語言學(xué)家克拉申的“五大假說”和輸出假說、互動假說等語言學(xué)習(xí)理論及其實踐應(yīng)用。第四章在簡述結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的基礎(chǔ)上，重點探討了結(jié)構(gòu)主義主導(dǎo)下的外語教學(xué)范式與課堂教學(xué)模式。第五章是對基于交際理論的外語教學(xué)范式的全面總結(jié)分析，并探討了交際法在我國外語教學(xué)中的實際使用情況。第六章從共時視角討論了外語教學(xué)流派的歷時發(fā)展過程及其特征。第七章呈現(xiàn)了外語教師教學(xué)能力發(fā)展的實證研究成果。第八章運用案例評析介紹了外語教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)及實踐方法。

作者簡介

　　李培東，寧夏師范學(xué)院英語教授，碩士生導(dǎo)師。主要從事外語教育學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究。主持參與完成省部級科研項目4項，自治區(qū)社科規(guī)劃課題1項，自治區(qū)高校教學(xué)改革項目1項并獲結(jié)題優(yōu)秀。主持參與完成地廳級教學(xué)科研項目6項，多次獲校級以上教學(xué)成果獎。公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文、研究報告近30篇，合編出版教材1部。

圖書目錄

第一章行為主義心理學(xué)視域下的外語學(xué)習(xí)
第一節(jié) 核心概念的界定
第二節(jié) 行為主義語言學(xué)習(xí)觀
第二章認知主義心理學(xué)視域下的外語學(xué)習(xí)
第一節(jié) 喬姆斯基的普遍語法假說
第二節(jié) 皮亞杰的圖式理論
第三節(jié) 加涅的信息加工理論
第四節(jié) 布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
第五節(jié) 奧蘇伯爾的認知學(xué)習(xí)理論
第三章基于二語習(xí)得理論的外語學(xué)習(xí)研究
第一節(jié) 習(xí)得一學(xué)習(xí)假說、自然順序假說與監(jiān)控假說
第二節(jié) 輸入假說與外語教學(xué)
第三節(jié) 輸出假說與互動假說
第四節(jié) 情感過濾假說與外語教學(xué)
第四章結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)主導(dǎo)下的外語教學(xué)實踐
第一節(jié) 結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)簡述
第二節(jié) 基于結(jié)構(gòu)的外語教學(xué)范式
第五章基于交際理論的外語教學(xué)范式
第一節(jié) 功能語言學(xué)簡述
第二節(jié) 交際理論與外語教學(xué)
第六章外語教學(xué)主要流派介紹與評析
第七章基于教師發(fā)展的外語教學(xué)能力研究
第一節(jié) 學(xué)科知識運用能力調(diào)查研究
第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計與操作能力調(diào)查研究
第八章英語教學(xué)設(shè)計案例分析
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 英語教學(xué)設(shè)計模式與案例評析
參考文獻