教育神經(jīng)科學在課堂

　　本書以教育神經(jīng)科學的視角聚焦課堂教學與課程設計中的一些重要問題，擁有教育神經(jīng)科學知識的教師可以在日常的教育教學活動中靈活運用，以提升教育教學的效益。教育神經(jīng)科學的研究成果不僅可以證明教師從教育實踐經(jīng)驗中總結出來的教育教學方法哪些是有效的，而且可以為新的有效的教育教學方法提供科學的證據(jù)。教育神經(jīng)科學已經(jīng)從過去以功能缺損性研究或者神經(jīng)病理性研究為主，轉向對正常學習者的研究，為所有學習者的教育提供科學的依據(jù)。教育神經(jīng)科學還將教育學從過去人們認為的缺乏科學性與專業(yè)性的窠臼中解脫出來，重新確定教育者的專業(yè)地位與教育學科的科學性。本書還批判性地分析了常見的“神經(jīng)神話”，呼吁學界對在職教師與職前教師開展教育神經(jīng)科學的知識普及工作。

　　作者 約翰·G.吉克（John G. Geake）澳大利亞新英格蘭大學教授。他在牛津大學休學術假期間，創(chuàng)立了牛津認知神經(jīng)科學教育論壇，運用功能性磁共振成像技術進行了富有創(chuàng)造性的研究。 譯者 周加仙研究員，博士生導師，華東師范大學教育神經(jīng)科學研究中心副主任，《教育生物學雜志》執(zhí)行主編。先后在哈佛大學、北京師范大學完成兩輪有關教育神經(jīng)科學的博士后研究工作。2011年擔任國際心智、腦與教育學會執(zhí)行理事，中國教育學會腦科學與教育分會理事；入選上海市浦江人才計劃。2017年擔任國際腦研究組織—聯(lián)合國教科文組織國際教育局學習科學高級研究顧問。20年來，致力于推動教育神經(jīng)科學在國內外的發(fā)展。在國內最早提出教育神經(jīng)科學的學科概念并做了系統(tǒng)研究（2004年），闡述教育神經(jīng)科學的研究范式，分析教育神經(jīng)科學的研究成果在教育政策和實踐中的轉化與應用。 在國內外重要學術期刊發(fā)表中英文論文百余篇，出版專著、譯著和合作著作40余部。著有《教育神經(jīng)科學：學科建制與教育創(chuàng)新》《教育神經(jīng)科學引論》《教育神經(jīng)科學的使命與未來》《教育神經(jīng)科學視野中的循證教育決策與實踐》《教育神經(jīng)科學視野中的第二語言教育創(chuàng)新》等；主編叢書5套，分別為“教育神經(jīng)科學與國民素質提升系列叢書”（8冊）、“教育神經(jīng)科學譯叢”（9冊）、“心智、腦與教育譯叢”（4冊）、“腦與學習科學新視野譯叢”（8冊）、“腦與終身學習”（2冊）。其中，《教育神經(jīng)科學：學科建制與教育創(chuàng)新》《教育神經(jīng)科學引論》分別獲2019年第四屆“明遠教育獎”、2011年上海市第十屆教育科學研究成果二等獎，《教育神經(jīng)科學的使命與未來》等7部著作入選“影響教師的100本圖書”。