個人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建：高中語文學(xué)習(xí)障礙點突破的新途徑

第1部分 導(dǎo)論

第1章  研究價值與意義

第2章  核心概念界定

第2部分 理論解析

第3章  學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)支持研究綜述

 一、“學(xué)習(xí)環(huán)境”的相關(guān)定義

 二、對“學(xué)習(xí)支持”的一般認(rèn)識

第4章  個人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）研究綜述

 一、個人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）的概念討論

 二、個人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VLE）

 三、個人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）研究的發(fā)展趨勢

第5章  高中語文學(xué)習(xí)障礙研究綜述

 一、智能因素對語文學(xué)習(xí)的影響

 二、認(rèn)知風(fēng)格因素對語文學(xué)習(xí)的影響

 三、情緒情感因素對語文學(xué)習(xí)的影響

第6章  高中生思維發(fā)展特點及其影響因素

 一、高中生思維發(fā)展的特點

 二、影響發(fā)展的因素

第7章  自主學(xué)習(xí)與高中生自主學(xué)習(xí)研究綜述

 一、自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究

 二、實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的主要因素

 三、高中生的自主學(xué)習(xí)

第3部分 體系架構(gòu)

第8章  新課標(biāo)下的高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)體系

 一、基于高中語文核心素養(yǎng)的框架細(xì)目

 二、新課標(biāo)下的高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容闡釋

 三、新課標(biāo)下的高中語文學(xué)習(xí)目標(biāo)體系

第4部分 實踐聚焦

第9章  高中語文學(xué)習(xí)障礙點診斷策略的實踐研究

 一、以缺乏“主動思維”為癥結(jié)的語文學(xué)習(xí)障礙點分布

 二、高中語文學(xué)習(xí)障礙點診斷策略

（一）診斷策略一：基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)估診斷策略

（二）診斷策略二：基于學(xué)分評價的日常診斷策略

（三）診斷策略三：基于學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的評估診斷策略

（四）診斷策略四：基于觀察詢問的分析診斷策略

第10章  個人學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)及圖譜化給養(yǎng)資源開發(fā)

 一、基于“主動思維”的語文個人學(xué)習(xí)環(huán)境模型構(gòu)建

 二、高中語文圖譜化資源給養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)與運(yùn)用

 三、基于“整本書閱讀”的名著導(dǎo)讀給養(yǎng)資源建設(shè)

第11章  基于學(xué)習(xí)障礙點突破的PLE實施路徑創(chuàng)設(shè)

 一、基于學(xué)生“自我追問”的學(xué)習(xí)支持導(dǎo)航系統(tǒng)

 二、經(jīng)典實踐：高中作文主動思維導(dǎo)航系統(tǒng)

 三、經(jīng)典實踐：語文綜合實踐活動導(dǎo)航系統(tǒng)

卷尾語 未來研究展望

參考文獻(xiàn)