2018-2019中國基礎(chǔ)外語教育教學(xué)理論與實踐

第一篇　開創(chuàng)教材編寫與測試評估的新局面
第一章　教材編寫
新編外研版高中《英語》教材編者談教材——專訪外研社普通
高中教科書《英語》主編陳琳、副主編張連仲、編委徐浩、
基礎(chǔ)教育出版分社社長張黎新
立足國情，繼往開來，編寫具有中國特色的英語教材——談
人教版高中《英語》新教材的編寫思路及內(nèi)容創(chuàng)新
助力英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地，成就高中英語教師專業(yè)成長
——北師大版高中《英語》新教材（2019）概覽
談新編譯林版高中《英語》教材的理念與變化——專訪譯林
出版社普通高中教科書《英語》主編王守仁、何鋒
第二章　測試評估
中國英語能力等級量表對教學(xué)和測評的作用
改革開放四十年來英語測試與評價體系的變革
也談核心素養(yǎng)落地的幾個關(guān)鍵問題
診斷性語言測評為課堂教學(xué)決策提供依據(jù)
英語課堂教學(xué)中的“教—學(xué)—評”一致性
第二篇　探究語言教學(xué)與思維發(fā)展的新方法
非故事類英語讀物教學(xué)的意義與有效途徑
思維導(dǎo)圖在核心素養(yǎng)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
遵循認知規(guī)律，合理運用思維導(dǎo)圖
英語閱讀教學(xué)中的讀后活動：理念、策略與思考
優(yōu)化英語閱讀教學(xué)設(shè)計，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)
英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
改進閱讀理解問題設(shè)計，培養(yǎng)初中學(xué)生思維能力
英語教師語言能力提升的網(wǎng)絡(luò)新路徑
上好試卷講評課的三個步驟
利用角色體驗式閱讀任務(wù)促進學(xué)生思維品質(zhì)的提升——以
短篇小說All the Years of Her Life 的閱讀教學(xué)為例
小學(xué)英語教材與繪本整合的案例討論
通過“基本問題”培養(yǎng)高中學(xué)生英語學(xué)科思維品質(zhì)的探索 220
培養(yǎng)學(xué)生問題意識，指導(dǎo)中學(xué)生有效提問
外語閱讀教學(xué)中的“碎”與“整”
發(fā)展思維品質(zhì)的中小學(xué)英語活動設(shè)計：原則與思路
第三篇　研讀教學(xué)設(shè)計與教育政策的新進展
第一章　新教材單元設(shè)計案例
外研版高中英語第一冊第二單元　教學(xué)設(shè)計
外研版高中英語第二冊第一單元　解讀與設(shè)計　學(xué)案設(shè)計 296
第二章　世界語言教育資訊