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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　中高職銜接是中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系縱向貫通的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。《中高職課程銜接體系建構(gòu)》運(yùn)用系統(tǒng)論和課程論的基本理論與基本方法，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)四個(gè)維度對(duì)中高職課程銜接理論與實(shí)踐進(jìn)行了多角度、多方位的系統(tǒng)分析，提出了我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系下中高職課程銜接的原則、技術(shù)線路、主要內(nèi)容和保障措施等，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義?！吨懈呗氄n程銜接體系建構(gòu)》可作為職業(yè)教育研究與實(shí)踐人員的參考資料，對(duì)教育行政管理人員和教育實(shí)踐工作者也有所裨益。

作者簡(jiǎn)介

　　譚強(qiáng) 博士，副教授，貴州省黔南民族師范學(xué)院民族教育研究院院長(zhǎng)、碩士生導(dǎo)師。主要從事學(xué)前教育、民族教育、職業(yè)教育、課程與教學(xué)論的教學(xué)與研究工作。兼任教育部中等職業(yè)學(xué)?！稗r(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)與管理”專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制團(tuán)隊(duì)專家，四川省職業(yè)院校校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)專家組成員，四川省省屬中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)等。

圖書(shū)目錄

章緒論
節(jié) 我國(guó)中高職課程存在的問(wèn)題
第二節(jié) 我國(guó)中高職課程銜接現(xiàn)狀
第三節(jié) 中高職課程銜接相關(guān)概念
第四節(jié) 中高職課程銜接探索的理論基礎(chǔ)
第五節(jié) 中高職課程銜接體系研究的設(shè)計(jì)
第六節(jié) 中高職課程銜接研究的意義與特色
第二章中高職課程銜接的理論分析
節(jié) 課程結(jié)構(gòu)與中高職課程特征
第二節(jié) 中高職課程銜接的理論與實(shí)踐訴求
第三節(jié) 中高職課程銜接的理論框架
第三章中高職課程銜接的基本現(xiàn)狀調(diào)查與分析
節(jié) 中高職課程銜接現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
第二節(jié) 中高職課程銜接調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
第三節(jié) 中高職課程銜接問(wèn)題表征分析
第四章中高職課程銜接的個(gè)案調(diào)查與分析
節(jié) 個(gè)案情境描述
第二節(jié) 個(gè)案現(xiàn)狀調(diào)查
第三節(jié) 個(gè)案相關(guān)系統(tǒng)的根定義和概念模型建構(gòu)
第四節(jié) 比較與變革
第五章中高職課程銜接問(wèn)題的歸因分析
節(jié) 理念變革分析
第二節(jié) 頂層設(shè)計(jì)分析
第三節(jié) 教育制度分析
第四節(jié) 辦學(xué)定位分析
第六章中高職課程銜接的理念與思路變革
節(jié) 普通性與職業(yè)性
第二節(jié) 補(bǔ)充性與主流化
第三節(jié) 由宏觀走向微觀
第四節(jié) 由凌亂走向系統(tǒng)
第七章中高職教育課程銜接的系統(tǒng)建構(gòu)
節(jié) 基本原則：忠實(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 技術(shù)路徑：構(gòu)建符合職業(yè)教育特點(diǎn)的課程銜接模式
第三節(jié) 內(nèi)容設(shè)計(jì)：構(gòu)建層次顯著連貫一體的課程體系
第四節(jié) 保障措施：建立政府主導(dǎo)與多元參與相結(jié)合的機(jī)制
第八章中高職課程銜接探索的反思
節(jié) 中高職課程銜接探索結(jié)果總結(jié)
第二節(jié) 中高職課程銜接探索中的主要問(wèn)題
第三節(jié) 進(jìn)一步探索中高職課程銜接問(wèn)題的建議
附錄
附錄一中高職課程銜接高職院校教師調(diào)查問(wèn)卷
附錄二中高職課程銜接中職院校教師調(diào)查問(wèn)卷
附錄三中高職課程銜接現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（高職學(xué)生）
附錄四中高職課程銜接現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（中職學(xué)生）
附錄五中高職課程銜接訪談提綱
參考文獻(xiàn)
后記