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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《雅思詞匯宏微觀雙維度進(jìn)程教學(xué)實(shí)證對(duì)比研究》研究了自底向上進(jìn)程和自頂向下詞匯教學(xué)法在中國(guó)大學(xué)生（N=120）學(xué)術(shù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的效果。研究結(jié)果表明：對(duì)于把英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)（EFL）的學(xué)習(xí)人群來說，自底向上組在詞匯量和控制-產(chǎn)出知識(shí)方面稍微優(yōu)于自頂向下組。此研究結(jié)果也再次加強(qiáng)了直接詞匯教學(xué)的有效性論點(diǎn)，與其他相關(guān)文獻(xiàn)里描述的情況一致。

作者簡(jiǎn)介

　　蔣國(guó)武，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，陽(yáng)光學(xué)院外國(guó)語(yǔ)與海外教育學(xué)院院長(zhǎng)助理。畢業(yè)于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)，獲語(yǔ)言學(xué)博士。入選2018年度福建省高等學(xué)校新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃。讀博士期間榮獲澳洲政府全額獎(jiǎng)學(xué)金，并入選西悉尼大學(xué)學(xué)術(shù)人才庫(kù)。趙會(huì)軍，教授，碩士生導(dǎo)師，陽(yáng)光學(xué)院外國(guó)語(yǔ)與海外教育學(xué)院院長(zhǎng)。在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)獲博士學(xué)位。2012-2013年新西蘭奧克蘭大學(xué)翻譯研究中心訪問學(xué)者。作為排名首位或獨(dú)立著作人在外語(yǔ)類核心期刊《外語(yǔ)研究》、《上海翻譯》、《中國(guó)科技翻譯》等發(fā)表論文20余篇，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社、清華大學(xué)出版社等出版著作5部。主持教育部課題4項(xiàng)，省級(jí)課題10項(xiàng)。

圖書目錄

第一章詞匯教研背景
1．1 詞匯教研問題陳述
1．2 宏微觀雙維度詞匯教學(xué)研究目標(biāo)
1．3 宏微觀雙維度詞匯教學(xué)研究意義
1．4 英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀
第二章詞匯教研文獻(xiàn)綜述
2．1 引言
2．2 語(yǔ)言教學(xué)的方式與方法
2．3 英語(yǔ)二語(yǔ)詞匯教學(xué)法
2．4 詞匯知識(shí)及其增長(zhǎng)
2．5 語(yǔ)言處理概念：微觀正向進(jìn)程與宏觀逆向進(jìn)程
2．6 詞匯課程的構(gòu)成要素
2．7 相關(guān)研究歷史
2．8 中國(guó)文化特性在二語(yǔ)教學(xué)中的作用
2．9 文獻(xiàn)總結(jié)與啟示
第三章研究方法論與設(shè)計(jì)
3．1 引言
3．2 研究項(xiàng)目概述
3．3 準(zhǔn)實(shí)證交叉組前后測(cè)設(shè)計(jì)
3．4 研究參與者概況
3．5 詞匯教學(xué)研究工具
3．6 教學(xué)及研究過程
3．7 詞匯教學(xué)
3．8 數(shù)據(jù)及相關(guān)性分析
3．9 研究數(shù)據(jù)總結(jié)
第四章準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)性研究數(shù)據(jù)分析過程
4．1 數(shù)據(jù)處理概述
4．2 初步（描述性）數(shù)據(jù)分析
4．3 系統(tǒng)綜合分析
4．4 結(jié)果分析與發(fā)現(xiàn)
第五章宏微觀雙維度教學(xué)結(jié)果探討
5．1 研究結(jié)果概要
5．2 宏微觀雙維度教學(xué)效果的差異探討
5．3 宏微觀雙維度詞匯課程設(shè)計(jì)探討
5．4 論點(diǎn)總結(jié)
第六章宏微觀雙維度雅思詞匯教學(xué)研究結(jié)論
6．1 項(xiàng)目總結(jié)
6．2 研究?jī)r(jià)值與貢獻(xiàn)
6．3 研究的弊端及建議
6．4 對(duì)二語(yǔ)教學(xué)法的建議
6．5 二語(yǔ)教研啟示總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄A：宏微觀雙維度詞匯教學(xué)課程設(shè)計(jì)
附錄B：詞匯課程計(jì)劃
附錄C：詞匯教學(xué)材料
附錄D：詞匯教學(xué)資源
后記