大學(xué)的堅守與變革

大學(xué)堅守
應(yīng)用轉(zhuǎn)型應(yīng)堅守大學(xué)根本
應(yīng)用轉(zhuǎn)型是在堅守大學(xué)根本前提下的轉(zhuǎn)型
論大學(xué)之靈性
論大學(xué)的統(tǒng)攝性
論教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)
論教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的實踐邏輯
對“教學(xué)服務(wù)型大學(xué)”的解讀
對教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的理性探討
辦好本科職業(yè)教育要補哪些課
高職教育也該充滿想象力
建設(shè)一流大學(xué) 聽聽雷丁斯的聲音
地方院校的“雙一流”機(jī)會在哪兒
地方院?！半p一流”建設(shè)的策略
轉(zhuǎn)型探索
高校轉(zhuǎn)型不能一哄而上
應(yīng)用型大學(xué)視域下新建本科院校辦學(xué)定位選擇
應(yīng)用型大學(xué)不等于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)
利用山區(qū)優(yōu)勢資源 建設(shè)特色地方高校
探索建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下理事會法人治理結(jié)構(gòu)
高職教育與應(yīng)用本科教育的趨同發(fā)展
地方院校如何贏得更多紅利
補齊地方本科高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的“短板”
地方本科高校的轉(zhuǎn)型與回歸
應(yīng)盡快打開公辦高職辦本科職教的“天花板”
人才培養(yǎng)
高職教育應(yīng)該堅持完整人的教育觀
人才培養(yǎng)質(zhì)量：高職院校的核心競爭力
沒有創(chuàng)新的師傅 哪來創(chuàng)新的徒弟
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 技術(shù)類高校不能缺位
利用地方資源 培養(yǎng)有特色的創(chuàng)新人才
教育教學(xué)由科學(xué)管理走向文化管理
應(yīng)用型高校打造“金課”要體現(xiàn)“七性”
論應(yīng)用型本科高校課堂教學(xué)的研究性
學(xué)科發(fā)展
創(chuàng)建梵凈山學(xué)派 培育梵凈山學(xué)
高等教育研究更需要跨學(xué)科
本科職業(yè)教育要不要搞科研
文化建設(shè)
論高校校園文化起源與變遷
高校校園文化的理論研究
高職院校的大學(xué)精神與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展
技術(shù)創(chuàng)新文化：高職院校核心競爭力培植的生態(tài)基礎(chǔ)
名校啟示
精致化發(fā)展：高水平應(yīng)用型高校建設(shè)的策略——基于四所袖珍型世界名校的考察
“康奈爾計劃”對新型大學(xué)建設(shè)的啟示
教育理性
深刻的思想探索成就了一部偉大的作品——《愛彌兒》的價值探究
康德教育哲學(xué)思想及其啟示
卡西爾符號人學(xué)對高等教育人才培養(yǎng)的啟示
雅斯貝爾斯大學(xué)整全人教育思想探討
人全面發(fā)展途徑的教育選擇
大學(xué)靈性教育的理論探討與實踐策略
人工智能 推動教育關(guān)注人
人工智能時代將呼喚靈性教育
職業(yè)教育應(yīng)統(tǒng)籌發(fā)展
應(yīng)用型本科高校社會服務(wù)的理性審視
附錄：侯長林學(xué)術(shù)研究及文藝創(chuàng)作成果目錄
后記