且行且思（來自一線的教育札記）

教育篇
好學校的“四個支撐”
給新教師的十條建議
“特色學?！钡囊娕c思
現(xiàn)代教育制度下的依法治校
積極構(gòu)建家校互補教育體系
本末倒置的德育
服務(wù)引領(lǐng)并舉建構(gòu)自主德育
良好班集體的創(chuàng)建
班主任要學會“看人下菜碟”
校本研訓的任務(wù)指向與實施
偏頗了的教育意愿
交流，源于用心傾聽
教育是一種愛
教育不能沒有懲戒
老師，珍惜你手中的糖
可貴的“壞”習慣
自制玩具——童年不可或缺的成長經(jīng)歷
補差還是培優(yōu)
勿使紅燭空流淚
“有啥吃啥”與“吃啥有啥”
不妨試試“學型制”評價
聽障兒童社會適應(yīng)性教育的思考
教學篇
“望聞問切”話聽課
實施分層遞進教學搭建個性發(fā)展平臺
小學語文閱讀教學模式的建構(gòu)
語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“互聯(lián)網(wǎng)+”下的語文教學
利用多媒體技術(shù)輔助語文教學
語文，要教給孩子什么
作文教學中的“扶”與“放”
作文其實挺簡單
讓低年級的孩子有話可寫
利用多媒體優(yōu)化小學作文教學
小學低年級兒童課外閱讀興趣的培養(yǎng)
古詩文誦讀之我見
興趣點訓練點結(jié)合點教育點
老師，更是一種角色
老師，你有幾桶水？
莫讓定式桎梏了孩子的心
壯士？壯士??！
解惑還是啟疑？
生活篇
我的“素質(zhì)教育”
老歌情懷
生于70年代
父親的故事
“后悔”結(jié)婚
我想做爸爸
家有小兒
新年遐思
日子
鄉(xiāng)間夏日
村塘幽思
享受慢生活
安靜，是種說不出的痛
我愿……
滬上半月拾零
邊走邊唱