西北地區(qū)學(xué)前教師課程能力研究

第一章 學(xué)前教師課程能力研究的背景與主要內(nèi)容
一 研究緣起
（一）學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展需要
（二）學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐需求
（三）學(xué)前教師的專業(yè)成長訴求
二 文獻(xiàn)述評
（一）教師課程能力的理論研究
（二）教師課程能力的實(shí)踐研究
（三）未來研究走向
三 核心概念
（一）幼兒園課程
（二）學(xué)前教師課程能力
四 理論基礎(chǔ)
（一）存在主義哲學(xué)
（二）分析哲學(xué)
（三）建構(gòu)主義心理學(xué)
（四）人本主義心理學(xué)
（五）實(shí)用主義教育學(xué)
（六）課程理論
五 研究設(shè)計
（一）研究目的
（二）研究方法
第二章 學(xué)前教師課程能力表現(xiàn)水平的測量與指標(biāo)檢驗(yàn)
一 “學(xué)前教師課程能力表現(xiàn)水平測量問卷”的預(yù)試與修正
（一）預(yù)試問卷的結(jié)構(gòu)
（二）量表的項(xiàng)目分析
（三）正式問卷的形成
二 “學(xué)前教師課程能力表現(xiàn)水平測量問卷”的正式施測
（一）調(diào)研對象與分析工具
（二）總樣本的人口學(xué)統(tǒng)計量
三 “學(xué)前教師課程能力表現(xiàn)水平測量問卷”的信度檢驗(yàn)
（一）“觀念與態(tài)度”量表的信度檢驗(yàn)
（二）“課程目標(biāo)設(shè)計能力”量表的信度檢驗(yàn)
（三）“課程內(nèi)容設(shè)計能力”量表的信度檢驗(yàn)
（四）“課程實(shí)施能力”量表的信度檢驗(yàn)
（五）“課程評價能力”量表的信度檢驗(yàn)
四 “學(xué)前教師課程能力表現(xiàn)水平測量問卷”的效度檢驗(yàn)
（一）探索性因素分析（EFA）檢驗(yàn)
（二）驗(yàn)證性因素分析（CFA）檢驗(yàn)
……
第三章 學(xué)前教師課程能力的現(xiàn)狀表征
第四章 學(xué)前教師課程能力的影響因素探析
第五章 學(xué)前教師課程能力提升的行動研究
第六章 學(xué)前教師課程能力的發(fā)展策略
參考文獻(xiàn)
附錄