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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)作為張明波博士主持的湖北民族大學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究》（2013JYZ23）和譚賢楚教授主持的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目《武陵山農(nóng)村貧困的影響因素、形成機(jī)理與治理研究——以恩施州為例》（71463014）的成果，著眼于湖北民族大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)的建設(shè)狀況，對(duì)地方院校專業(yè)建設(shè)中的“綜合變革、實(shí)踐創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的關(guān)系”進(jìn)行了較深入的思考，以期“窺一斑而知全豹”，從“綜合變革、實(shí)踐創(chuàng)新與人才培養(yǎng)”三個(gè)層面剖析了社會(huì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的成果與挑戰(zhàn)。

作者簡(jiǎn)介

　　張明波，男，漢族，湖北十堰人，碩士，講師，2003年畢業(yè)于湖北民族學(xué)院思想政治教育專業(yè)，獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位，2006年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)外國(guó)哲學(xué)專業(yè)，獲哲學(xué)碩士學(xué)位。2006年7月到湖北民族學(xué)院工作，主要從事理論社會(huì)學(xué)教學(xué)工作，主講國(guó)外社會(huì)學(xué)理論、社會(huì)學(xué)理論前沿、組織社會(huì)學(xué)、邏輯學(xué)等課程。先后主持教育廳項(xiàng)目1項(xiàng)，省民委重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目3項(xiàng)，參與國(guó)*級(jí)課題多項(xiàng)。2008年3月起先后任原民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院學(xué)生科副科長(zhǎng)、團(tuán)委書(shū)記，法學(xué)院學(xué)生科科長(zhǎng)、馬克思主義學(xué)院黨委委員、副院長(zhǎng)，現(xiàn)任學(xué)校黨委宣傳部副部長(zhǎng)。先后榮獲學(xué)校優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生科長(zhǎng)、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、恩施州直機(jī)關(guān)工委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。

圖書(shū)目錄

第一篇綜合變革篇
創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)：現(xiàn)代高等教育的主旋律——對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)大學(xué)教育的幾點(diǎn)思考
從“知識(shí)傳授”到“能力培養(yǎng)”——現(xiàn)代高等教育的理念及實(shí)踐研究
MOOC理念下社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的思考與探索
社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)機(jī)制的思考——基于湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐的總結(jié)
民族院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的思考與探討
第二篇實(shí)踐創(chuàng)新篇
民族院校實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐
民族院校社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索——以湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)為例
地方院校社會(huì)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與實(shí)踐——以湖北民族學(xué)院為例
關(guān)于社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考——以湖北民族學(xué)院為例
社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革路徑初探——以湖北某高校社會(huì)學(xué)專業(yè)為例
第三篇人才培養(yǎng)篇
人本管理：民族院校教育管理的有效模式
社會(huì)學(xué)本科專業(yè)人才的需求分析與培養(yǎng)方案制訂——以湖北民族學(xué)院為例
基于“互動(dòng)”的自主學(xué)習(xí)模式研究——大學(xué)學(xué)習(xí)的一種有效模式
社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主觀認(rèn)知調(diào)查——以湖北民族學(xué)院為例
社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)機(jī)制的構(gòu)建——以湖北民族學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)為例
大學(xué)教學(xué)應(yīng)把握好的幾個(gè)關(guān)系——以《社會(huì)問(wèn)題概論》為例
社會(huì)資本與大學(xué)生分層培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建
地方院校大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與人才培養(yǎng)模式的關(guān)系探討
民族院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的實(shí)證研究
附錄一湖北省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)總結(jié)報(bào)告
多維變革與實(shí)踐創(chuàng)新：地方院校社會(huì)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐總結(jié)報(bào)告
附錄二社會(huì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)工作審核評(píng)估自評(píng)報(bào)告
傳承與奮進(jìn)：發(fā)展中的社會(huì)學(xué)專業(yè)——社會(huì)學(xué)專業(yè)建設(shè)十二年歷程小記
后記