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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“長(zhǎng)江新里程計(jì)劃”腦癱兒童康復(fù)與殘疾預(yù)防項(xiàng)目以學(xué)習(xí)、引進(jìn)香港引導(dǎo)式教育為重點(diǎn)，舉辦基礎(chǔ)課程培訓(xùn)班，深入康復(fù)機(jī)構(gòu)定點(diǎn)指導(dǎo)，培育引導(dǎo)式教育培訓(xùn)基地，資助項(xiàng)目機(jī)構(gòu)開(kāi)展腦癱兒童引導(dǎo)式教育訓(xùn)練，堅(jiān)持以兒童為本，改革不適于腦癱兒童身心發(fā)展需求的康復(fù)模式，建立康復(fù)與教育整合的引導(dǎo)式教育體系。其目的是幫助全國(guó)各省的康復(fù)機(jī)構(gòu)建立以兒童和家長(zhǎng)為中心的引導(dǎo)式教育系統(tǒng)，培養(yǎng)康復(fù)與教育整合的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，改變目前普遍存在的單一治療模式，提高整體康復(fù)效果，促進(jìn)腦癱兒童生活自理、掌握生活常識(shí)、學(xué)會(huì)與人交流，為其日后上學(xué)、獨(dú)立生活奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也把家長(zhǎng)們培養(yǎng)成為兒童康復(fù)的重要資源。腦癱兒童康復(fù)不只是醫(yī)療的任務(wù)，更是教育的任務(wù)，越來(lái)越多的康復(fù)機(jī)構(gòu)將引導(dǎo)式教育的理念、原則、方法引入腦癱兒童康復(fù)工作中。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《腦癱兒童引導(dǎo)式教育教與學(xué)（第二版）》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一部分理論篇
第一章腦癱兒童康復(fù)概述
第一節(jié) 正常兒童發(fā)育
第二節(jié) 腦癱概述
第三節(jié) 腦癱的分型和特征
第四節(jié) 腦癱兒童發(fā)展的特點(diǎn)和康復(fù)原則
第二章引導(dǎo)式教育基本理念和原則
第一節(jié) 引導(dǎo)式教育基本理念
第二節(jié) 引導(dǎo)式教育實(shí)施原則
第三章引導(dǎo)式教育基本元素
第一節(jié) 引導(dǎo)式教育基本框架
第二節(jié) 引導(dǎo)式教育基本元素介紹
第四章引導(dǎo)式教育縱向與橫向系統(tǒng)
第一節(jié) 引導(dǎo)式教育縱向系統(tǒng)
第二節(jié) 引導(dǎo)式教育橫向系統(tǒng)
第二部分實(shí)踐篇
第一章引導(dǎo)式教育康教計(jì)劃流程
第一節(jié) 康復(fù)教育計(jì)劃流程方案
第二節(jié) 康復(fù)教育計(jì)劃流程步驟介紹
第二章評(píng)估與制訂目標(biāo)
第一節(jié) 評(píng)估
第二節(jié) 制訂目標(biāo)
第三章主題的運(yùn)用
第一節(jié) 主題教學(xué)介紹
第二節(jié) 主題教學(xué)的開(kāi)展與應(yīng)用
第四章編寫(xiě)習(xí)作程序
第一節(jié) 習(xí)作程序概說(shuō)
第二節(jié) 編寫(xiě)習(xí)作程序的原則與重點(diǎn)
第五章基本動(dòng)作模式與腦癱兒童動(dòng)作模式
第一節(jié) 基本動(dòng)作模式的要義
第二節(jié) 腦癱兒童的動(dòng)作模式及學(xué)習(xí)重點(diǎn)
第六章節(jié)律性意向
第一節(jié) 節(jié)律性意向的編寫(xiě)
第二節(jié) 節(jié)律性意向與兒歌的運(yùn)用
第七章教具與環(huán)境設(shè)計(jì)
第一節(jié) 引導(dǎo)式教育一般用具
第二節(jié) 引導(dǎo)式教育環(huán)境設(shè)計(jì)
第三節(jié) 引導(dǎo)式教育教具設(shè)計(jì)
第八章家長(zhǎng)培訓(xùn)
第一節(jié) 家長(zhǎng)培訓(xùn)概念
第二節(jié) 家長(zhǎng)培訓(xùn)方法
第九章成功案例
第一節(jié) 浙江康復(fù)醫(yī)療中心
第二節(jié) 濟(jì)南市按摩醫(yī)院
第三節(jié) 東莞市殘疾人康復(fù)中心
第四節(jié) 廣東省殘疾人康復(fù)中心
第十章涓涓心語(yǔ)
第一節(jié) 同路人心聲
第二節(jié) 母嬰組工作點(diǎn)滴