高校英語課程結構優(yōu)化論

　　《高校英語課程結構優(yōu)化論》意在探討怎樣優(yōu)化課程改革，如何解決我國高校課程改革面臨的核心難題。它從高校新課程結構出發(fā)，對課程結構內涵、特征以及我國現(xiàn)行課程結構主要問題進行導入分析，根據(jù)國內高校英語課程改革的現(xiàn)狀，針對教材、教學法轉型、教師知識結構等問題，提出高校英語課程改革一方面要借鑒國外英語課程改革的成功方法，與時俱進，開拓創(chuàng)新；還認為要著力注重學生交際能力的提升；充分應用現(xiàn)代化科技，促進學生評價多元化；最后提出高校英語課程結構優(yōu)化發(fā)展應以教師為引導者，以全面發(fā)展為理念進行課程結構優(yōu)化，最終促進學生的全面發(fā)展。解決高校英語課程結構優(yōu)化發(fā)展的道路該如何走的問題。以教師為引導者，以全面發(fā)展為理念，優(yōu)化課程內容和目標，對學習活動方式、課堂教學結構內容、應用型本科英語課程結構分別提出針對性的優(yōu)化意見。立足于學生的全面發(fā)展，推動高校課程結構改革發(fā)展，豐富高校課程結構的理論研究。

　　白藍，女，土家族，1987年2月生，2007年1月入黨，山西太原人，副教授，碩士生導師，湖南女子學院外語系商務英語專業(yè)教研室主任，?！半p師型”教師。2009年畢業(yè)于吉首大學漢語言文學專業(yè)（本科），2011年畢業(yè)于中南大學外國語學院外國語言學及應用語言學專業(yè)（碩士），2015年畢業(yè)于中南大學外國語學院英語語言文學專業(yè)（博士），目前研究方向為理論語言學、句法學和英語教學。擔任《英語語言學》《應用語言學》等課程的教學。主持國家課題1項，部級課題1項，省部級課題11項（9項已結題），校級課題2項（已結題）。在《中國科技翻譯》《湖南社會科學》《湖南科技大學學報》等刊物上發(fā)表論文25余篇，部分論文被《新華文摘》《人大復印資料》《高等學校文科學術文摘》摘登。曾榮獲湖南省普通高等學校“青年骨干教師”稱號、?！皟?yōu)秀共產(chǎn)黨員”、?！翱蒲袠吮狈Q號、?！爸星嗄旯歉山處煛狈Q號、校“十佳青年”稱號、?！皟?yōu)秀班主任”稱號。2012年參加英國ICSEMIS國際會議。2009年美國華盛頓大學ELP學員。曾獲得省優(yōu)秀本科畢業(yè)生、中南大學外國語學院優(yōu)秀研究生稱號。碩士畢業(yè)論文被評為省優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文。指導學生參加學科競賽共獲省級二等獎1項，省級三等獎7項，校級課題1項。