雙創(chuàng)時代下應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系研究：以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例

第1章 緒論
1．1 研究背景
1．2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1．2．1 國外研究情況
1．2．2 國內(nèi)研究情況
1．3 研究目的與意義
1．4 研究方法
第2章 雙創(chuàng)時代下應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系理論內(nèi)涵
2．1 相關(guān)概念的界定
2．1．1 雙創(chuàng)時代
2．1．2 應(yīng)用型本科
2．1．3 實(shí)踐教學(xué)體系
2．2 理論基礎(chǔ)
2．2．1 系統(tǒng)理論
2．2．2 多元智能理論
第3章 雙創(chuàng)時代下應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行現(xiàn)狀——以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例
3．1 高等教育實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展與演變
3．1．1 高等教育實(shí)踐教學(xué)
3．1．2 高等教育實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展與演變之路
3．1．3 高等教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與改革
3．1．4 財(cái)務(wù)管理專業(yè)高等教育實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
3．2 應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)體系分析
3．2．1 實(shí)踐教學(xué)體系的基本內(nèi)涵及構(gòu)成要素
3．2．2 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想及基本原則
3．2．3 實(shí)踐教學(xué)體系的基本構(gòu)架與內(nèi)容組成
3．2．4 應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題分析
3．3 應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)體系建議
3．3．1 積極探索應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新之路
3．3．2 研究應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式
3．3．3 積極加強(qiáng)學(xué)校硬、軟件建設(shè)
第4章 基于多元智能理論的應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建——以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例
4．1 應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果影響因素分析
4．1．1 調(diào)查目的
4．1．2 問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查
4．1．3 問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
4．1．4 財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果影響因素分析
4．2 國內(nèi)外典型高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)借鑒
4．2．1 國外典型高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)
4．2．2 國內(nèi)典型高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)
4．3 基于多元智能理論的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
4．3．1 構(gòu)建原則
4．3．2 現(xiàn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成
4．3．3 財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建優(yōu)化途徑
第5章 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)