孩子為什么遵守規(guī)則：法律社會化與合法性發(fā)展

　　本書主要闡述了孩子和青少年如何形成對法律的認知。通過法學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和犯罪學(xué)的方法，作者梳理了焦點集中在家庭、學(xué)校和少年司法系統(tǒng)的社會學(xué)文獻，揭示了權(quán)威和權(quán)力在基本社會制度運作中的基本沖突。作者認為，當公眾對警察、法庭和法律的信任降到極點時，協(xié)商型權(quán)威/共識權(quán)威（consensual authority）可以提升法律正當性。 法律社會化是孩子和青少年獲得與法律相關(guān)的價值、能力和推理能力的過程。這種價值和態(tài)度——特別是正當性——預(yù)設(shè)了贊同法律和服從基于正當性的法律制度的能力和意愿。當一個人18歲時，他對法律的觀念已經(jīng)基本定型，很多學(xué)者忽視了這個過程，而主要關(guān)注成年人以及他們法律之間的關(guān)系。作者認為，過早地將犯罪的孩子送入司法系統(tǒng)并非恰當之舉，這反而會增加他們成年后犯罪的可能性。 本書從三個相關(guān)但卻又不同的方面著手進行論述，即家庭、學(xué)校和青少年司法系統(tǒng)。作者強調(diào)個體養(yǎng)成與他對法律和法律權(quán)威的認知定位、責任及義務(wù)相關(guān)，而非基于對懲罰之擔心。作者認為，權(quán)威可以使價值內(nèi)化并增進支持態(tài)度。協(xié)商型權(quán)威/共識權(quán)威同三個問題密切相關(guān)：權(quán)威如何決策、權(quán)威如何對待人們以及權(quán)威能夠認識到自己的界限。當人們感受到權(quán)威是公正的、令人尊敬的，以及了解權(quán)力的限度之后，他們更容易贊同和聽從引導(dǎo)。盡管現(xiàn)有的證據(jù)已清晰地表明了協(xié)商型權(quán)威的作用，但在美國的家庭、學(xué)校和青少年司法系統(tǒng)中，我們依然可以看到基于強壓和普遍支持的支配性力量的權(quán)威之運行。由于公眾現(xiàn)在對警察、法院及法律持有很低的信任和信心，從而使得法律制度的實效性減弱，所以作者提出了在不信任中提升法律的普遍正當性的替代措施。

　　湯姆？？R.泰勒（Tom R.Tyler），哥倫比亞心理學(xué)學(xué)士，加州大學(xué)洛杉磯分校心理學(xué)碩士和博士，耶魯大學(xué)麥克林？？弗萊明法律與心理學(xué)教授，司法協(xié)同實驗中心的創(chuàng)始主任。泰勒也是耶魯大學(xué)管理學(xué)院教授，他于2012年1月加入耶魯大學(xué)法律系擔任法律與心理學(xué)教授，并曾在紐約大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校和西北大學(xué)任教。泰勒的研究方向主要是正義在團體、組織、社群及社會人際關(guān)系塑造中的作用，特別是社會運轉(zhuǎn)中的正義或不正義之裁判對塑造正當性、服從性與合作性的作用。泰勒撰寫了《人們?yōu)槭裁春献鳌罚?011）、《合法性與刑事司法》（2007）、《人們?yōu)槭裁词胤ā罚?006）、《信任法律》（2002）、《團體合作》（2000）等著作，他曾因“法律與社會學(xué)研究中的范式轉(zhuǎn)換”研究而獲得美國法律社會學(xué)研究協(xié)會的哈利？？卡爾文獎（2002），并因創(chuàng)新性研究而被國際正義研究協(xié)會授予終身成就獎（2012）。 里克？？特林克納（Rick Trinkner），亞利桑那州立大學(xué)犯罪學(xué)與刑事司法學(xué)院助理教授