音樂社會心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)

　　曾有學(xué)者預(yù)測，在不久的將來，由于數(shù)字革命帶來的影響，音樂將是無處不在的，音樂將成為人們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)用工具，無縫銜接地進(jìn)入我們的生活。如今，當(dāng)音樂學(xué)發(fā)展成一門學(xué)科后，人們逐漸將目光開始集中于音樂對象的背景及音樂產(chǎn)生的歷史等方面，試圖從社會心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)的視角來理解和解釋音樂學(xué)科中的一些問題。 這本書是基于社會心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)的方法來解釋音樂在現(xiàn)代世界中的地位，回答了一些關(guān)于古老的音樂問題，例如，為什么有些作品比其他作品會引起更強(qiáng)烈的情感反應(yīng)？是什么造就了一位優(yōu)秀的音樂家，或者為什么一些作曲家會被人遺忘，而另一些作曲家卻在人們心中樹立了崇高的地位？運(yùn)用社會心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)可以回答一些近期出現(xiàn)的、有關(guān)音樂的問題，例如，它是否可以提高零售商的利潤？音樂的亞文化與自殺之間是否存在聯(lián)系？音樂是否能用來幫助醫(yī)院里的病人？從社會心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)的角度來理解一些音樂的古老問題，可以讓人們更有效地發(fā)現(xiàn)“音樂在體現(xiàn)人類靈魂”方面的作用，從而有利于保護(hù)音樂的地位和作用。從社會心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)的角度來理解一些有關(guān)音樂的新問題，通過證明音樂的社會價值和經(jīng)濟(jì)價值，有助于保護(hù)新保守派抗議者、會計(jì)師和數(shù)字革命免受現(xiàn)代社會壓力的影響。這本書旨在為這些古老的和zuixin的問題提供有關(guān)音樂社會心理學(xué)的答案。 本書總共分為6章：第1章，介紹了音樂社會心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)的興起與數(shù)字革命等因素相關(guān)；第2章，描述了如何成為一位音樂家，以及其中涉及有關(guān)音樂才能和智力、能力之間的潛在聯(lián)系；第3章，描述人們?nèi)绾斡靡魳方鉀Q日常生活中的一些問題；第4章，專注于亞文化音樂對青少年的影響；第5章，集中于音樂在創(chuàng)造利潤和健康的作用；第6章，從各個視角來解析音樂教育的發(fā)展。

　　阿德里安？C.諾思（Adrian C. North），英國，愛丁堡，赫瑞瓦特大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院心理學(xué)教授。大衛(wèi)？J.哈格里夫斯（David J.Hargreaves），英國，倫敦，羅漢普頓大學(xué)教育學(xué)教授。 余丹紅，上海音樂學(xué)院音樂教育系系主任，音樂學(xué)博士，教授、碩士生導(dǎo)師。上海市政協(xié)委員、中國音樂教育學(xué)會專業(yè)音樂教育委員會理事、音樂教育學(xué)學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員、上海音樂家協(xié)會理事、上海市文聯(lián)委員、中國音樂家協(xié)會音樂教育委員會委員、曙光學(xué)者、ISME（國際音樂教育協(xié)會）會員。1988年、1996年、1999年分別獲音樂教育學(xué)士學(xué)位、音樂學(xué)碩士學(xué)位、音樂學(xué)博士學(xué)位。1997、1998年于美國尤迪肯大學(xué)（DUQUESNE UNIVERSITY）學(xué)習(xí);2000年于德國奧爾夫基金會、奧地利奧爾夫?qū)W院（ORFF INSTITUTE）學(xué)習(xí)。 劉沛，北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士后流動站聯(lián)合導(dǎo)師。 教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會專家；義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長；高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)撰寫組成員。教育部教材局音樂教材審查指標(biāo)編寫組組長；教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會專家；教育部藝術(shù)、音樂教材審查專家?！皣唷睂＜遥粐宜囆g(shù)基金、國家社科基金、國家留學(xué)基金委評審專家。 王坷，悉尼大學(xué)音樂教育專業(yè)在讀博士。中國音樂學(xué)院音樂教育系碩士，中國音樂心理學(xué)學(xué)會會員，師從中國音樂學(xué)院博士生導(dǎo)師劉沛教授。