民國著名中學(xué)校長辦學(xué)理念與實(shí)踐研究

1 緒論
1．1 研究的緣由
1．1．1 民國著名中學(xué)校長辦學(xué)的成就影響深遠(yuǎn)
1．1．2 民國著名中學(xué)校長的一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒
1．1．3 關(guān)于民國著名中學(xué)校長辦學(xué)的研究還比較薄弱
1．1．4 研究民國著名中學(xué)校長辦學(xué)現(xiàn)象的興趣
1．2 研究的意義
1．2．1 豐富民國中學(xué)教育研究和中國教育管理史的內(nèi)容體系
1．2．2 引導(dǎo)人們客觀全面地認(rèn)識(shí)民國著名中學(xué)校長
1．2．3 為我國當(dāng)下中學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐提供借鑒
1．2．4 從民國著名中學(xué)校長的辦學(xué)史跡中汲取智慧
1．3 文獻(xiàn)綜述
1．3．1 文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀
1．3．2 文獻(xiàn)研究述評(píng)
1．4 概念界定與相關(guān)概念辨析
1．4．1 概念界定
1．4．2 相關(guān)概念辨析
1．5 研究思路與方法
1．5．1 研究思路
1．5．2 研究方法
1．6 研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
1．6．1 研究的重點(diǎn)
1．6．2 研究的難點(diǎn)
1．6．3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)

2 民國著名中學(xué)校長辦學(xué)理念與實(shí)踐研究的理論基礎(chǔ)
2．1 唯物史觀的“人的社會(huì)作用”理論
2．1．1 唯物史觀的“人的社會(huì)作用”理論的內(nèi)涵與主要觀點(diǎn)
2．1．2 “人民群眾”的歷史作用觀有助于分析校長的管理理念與行為
2．1．3 “杰出人物”的歷史作用觀有助于理解校長的辦學(xué)作用
2．2 校長結(jié)構(gòu)理論
2．2．1 “校長結(jié)構(gòu)理論”的內(nèi)涵與主要觀點(diǎn)
2．2．2 “校長結(jié)構(gòu)理論”拓展了分析校長辦學(xué)理念與實(shí)踐的視角
2．3 魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論
2．3．1 “魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論”的內(nèi)涵與主要觀點(diǎn)
2．3．2 “魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論”對(duì)分析著名中學(xué)校長辦學(xué)行為的適切性

3 民國著名中學(xué)校長基本信息統(tǒng)計(jì)分析
3．1 民國著名中學(xué)校長任職信息統(tǒng)計(jì)
3．1．1 民國著名中學(xué)校長所在中學(xué)的基本情況
3．1．2 民國著名中學(xué)歷任校長的任期與任職年齡
3．1．3 民國著名中學(xué)校長的任期與任職年齡
3．1．4 民國著名中學(xué)校長任職前所受高等教育情況
3．1．5 民國著名中學(xué)校長任職前的工作履歷
3．1．6 民國著名中學(xué)校長的社會(huì)聲譽(yù)
3．2 民國著名中學(xué)校長的地位考察
3．2．1 民國著名中學(xué)校長的法律地位
3．2．2 民國著名中學(xué)校長的學(xué)校地位
3．2．3 民國著名中學(xué)校長的社會(huì)地位
3．3 民國著名中學(xué)校長的待遇探析
3．3．1 民國著名中學(xué)校長的薪俸
3．3．2 民國著名中學(xué)校長的養(yǎng)老金
3．3．3 民國著名中學(xué)校長的撫恤金
3．3．4 民國著名中學(xué)校長的獎(jiǎng)勵(lì)
3．3．5 民國著名中學(xué)校長的職業(yè)發(fā)展

4 民國著名中學(xué)校長辦學(xué)理念審視
4．1 關(guān)于中學(xué)教育的根本看法
4．1．1 認(rèn)為中學(xué)是“改造中國的辦法”和“教育之堅(jiān)”
4．1．2 強(qiáng)調(diào)中學(xué)是培養(yǎng)有用人才的重要教育階段
4．1．3 主張中西兼容和獨(dú)立辦學(xué)
4．2 對(duì)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的根本看法
4．2．1 主張學(xué)校管理組織建構(gòu)及人員配備以精簡為要
4．2．2 倡導(dǎo)民主管理理念
4．3 關(guān)于校長素質(zhì)的看法
4．3．1 認(rèn)為中學(xué)校長應(yīng)具有奉獻(xiàn)和屈就精神
4．3．2 提倡中學(xué)校長以身示范、嚴(yán)于律己
4．3．3 主張中學(xué)校長應(yīng)具有改革意識(shí)和及時(shí)應(yīng)變能力
4．3．4 主張校長要會(huì)識(shí)人用人和引導(dǎo)教職工進(jìn)步
4．4 對(duì)教師的根本看法
4．4．1 認(rèn)為“教師是決定教育成敗的重要因素”
4．4．2 主張嚴(yán)格管理教師
4．4．3 提倡善待教師
4．5 對(duì)學(xué)生的根本看法
4．5．1 倡導(dǎo)嚴(yán)格管理學(xué)生
4．5．2 主張“寬”待學(xué)生
4．6 對(duì)教育教學(xué)的根本看法
4．6．1 倡導(dǎo)根據(jù)需要設(shè)置課程
4．6．2 主張改革課程教學(xué)
4．6．3 認(rèn)為“書本子的教育是死教育”
4．6．4 強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)進(jìn)步的人格，以適應(yīng)進(jìn)步的社會(huì)”
4．6．5 認(rèn)為“學(xué)行并重，才可免畸形發(fā)展的弊端”
4．7 關(guān)于辦學(xué)資源與條件的根本看法
4．7．1 主張完善完備各種設(shè)施設(shè)備
4．7．2 倡導(dǎo)營造良好的校園環(huán)境
4．7．3 主張學(xué)校構(gòu)建良好的社會(huì)關(guān)系
4．8 民國著名中學(xué)校長辦學(xué)理念的基本特征

5 民國著名中學(xué)校長辦學(xué)實(shí)踐探索
5．1 身體力行、躬身實(shí)踐
5．1．1 無私奉獻(xiàn)中學(xué)教育
5．1．2 嚴(yán)格規(guī)約自己，以德“行天下”
5．1．3 艱難中維系學(xué)校發(fā)展
5．2 組織建構(gòu)追求精簡、注重民主管理
5．2．1 組織建設(shè)求簡求精
5．2．2 建立健全民主管理組織
5．3 注重師資建設(shè)，管師嚴(yán)愛相兼
5．3．1 誠聘良師
5．3．2 嚴(yán)格管理教師
5．3．3 尊師愛師
5．4 管理學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)
5．4．1 嚴(yán)格管理學(xué)生
5．4．2 關(guān)愛學(xué)生
5．5 積極推進(jìn)課程改革，助推多育并進(jìn)
5．5．1 改革課程體系
5．5．2 大力推進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)
5．5．3 加強(qiáng)思想道德教育
5．5．4 推動(dòng)課外活動(dòng)的開展
5．5．5 加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉
5．6 積極籌措經(jīng)費(fèi)，科學(xué)管理，節(jié)約使用
5．6．1 多渠道籌措經(jīng)費(fèi)
5．6．2 科學(xué)管理、節(jié)約使用經(jīng)費(fèi)
5．7 完善設(shè)施設(shè)備，保障辦學(xué)條件
5．7．1 完善完備教學(xué)設(shè)施設(shè)備
5．7．2 改善其他各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備
5．8 積極增進(jìn)社會(huì)聯(lián)絡(luò)，助推學(xué)校發(fā)展
5．8．1 積極拓展社會(huì)關(guān)系
5．8．2 充分利用社會(huì)關(guān)系為學(xué)校謀取利益
5．8．3 努力維系社會(huì)關(guān)系
5．9 民國著名中學(xué)校長辦學(xué)實(shí)踐的基本特征

6 民國著名中學(xué)校長總體印象觀照
6．1 民國著名中學(xué)校長類型歸納
6．2 民國著名中學(xué)校長辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)
6．2．1 校長具有良好的辦學(xué)素養(yǎng)
6．2．2 堅(jiān)持先進(jìn)辦學(xué)理念與得力辦學(xué)舉措相結(jié)合
6．3 民國著名中學(xué)校長辦學(xué)的局限性
6．4 民國著名中學(xué)校長辦學(xué)的啟示
6．4．1 加強(qiáng)對(duì)校長選聘、任用的管理
6．4．2 堅(jiān)持用先進(jìn)理念指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展
6．4．3 教師管理要做好擇師、用師工作
6．4．4 學(xué)生管理要有“理”有“度”
6．4．5 科學(xué)規(guī)制校內(nèi)管理組織
6．4．6 推進(jìn)中學(xué)辦學(xué)多樣化
6．5 研究的不足與展望

參考文獻(xiàn)
后記