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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《新聞傳播專業(yè)思政的理論與實(shí)踐》是北京聯(lián)合大學(xué)新聞與傳播學(xué)科探索專業(yè)思政的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論提升的成果。集中討論了黨建工作與專業(yè)思政的推進(jìn)模式、新聞傳播專業(yè)思政的理論依據(jù)、專業(yè)人才培養(yǎng)與文化的關(guān)系、影視專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與反思、廣告學(xué)專業(yè)思政的重點(diǎn)等理論問(wèn)題，對(duì)新聞學(xué)（含影視傳播）、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專業(yè)運(yùn)用實(shí)踐課程、文化滲入、美育等方式推進(jìn)專業(yè)思政的做法進(jìn)行了總結(jié)。

作者簡(jiǎn)介

　　李彥冰，男，副教授，傳播學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)檎蝹鞑ァ，F(xiàn)任北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院新聞與傳播系主任。獲2018年北京市師德先鋒榮譽(yù)稱號(hào)?！罢闻c傳播”課程獲評(píng)“北京聯(lián)合大學(xué)課程思政精品課程”。發(fā)表文章50余篇，出版專著2部。主持完成北京市社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)?，F(xiàn)主持國(guó)家社科基金、北京市社科基金、北京市教工委、北京市委組織部拔尖人才等項(xiàng)目各1項(xiàng)。周春霞，女，副教授，文學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)槲幕芯俊⒂耙曃幕，F(xiàn)任北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院新聞與傳播系黨支部書記，北京市文藝學(xué)會(huì)理事。發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，出版學(xué)術(shù)專著1部。主持北京市社科基金項(xiàng)目“北京城市新空間書寫與文化認(rèn)同研究”，參與多項(xiàng)省部級(jí)項(xiàng)目。主講“文藝?yán)碚摗薄坝耙暲碚撉把貑?wèn)題”“文化傳播”等課程。

圖書目錄

專業(yè)思政的理論討論
專業(yè)思政視域下高校教師黨支部黨建“雙輪驅(qū)動(dòng)”模式研究
新聞傳播教育實(shí)施“專業(yè)思政”的三個(gè)基本問(wèn)題
再論專業(yè)思政建設(shè)中的基本問(wèn)題
從文化育人視角探究廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與文化的關(guān)系
31 高校影視專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)、反思和啟示
廣告?zhèn)惱硪曈蛳聫V告專業(yè)思政教育的重點(diǎn)
專業(yè)思政的多元實(shí)踐
新聞學(xué)專業(yè)思政建設(shè)內(nèi)容及實(shí)施路徑
影視傳播專業(yè)思政的方法與路徑探討
網(wǎng)絡(luò)與新媒體“專業(yè)思政”教學(xué)的文化策略初探
多元文化視角下的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)思政教育探討
課程思政的理論與經(jīng)驗(yàn)
疫情下短視頻教學(xué)課程思政建設(shè)探析
課程思政視域下“傳播學(xué)概論”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施初探
融媒視域下“新聞學(xué)原理”課程思政的實(shí)踐與探索
“品牌與策劃”課程思政探索與實(shí)踐
“視聽語(yǔ)言”與“攝影攝像”課程思政的教學(xué)實(shí)踐
“廣告宣傳也要講導(dǎo)向”的思想貫徹與課堂實(shí)施——以“音頻廣告”課程教學(xué)設(shè)計(jì)為例
“廣告心理”課程思政融入設(shè)計(jì)探索
“跨文化交際”課程思政教學(xué)探索
網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人文類課程的思政教育研究
“消費(fèi)者行為學(xué)”課程思政探索與實(shí)踐
“中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言文字學(xué)概論”課程教學(xué)新模式探索
“中國(guó)古代文學(xué)史”課程思政的思考
課程教學(xué)改革與思政落實(shí)
文學(xué)史教學(xué)中的細(xì)讀實(shí)踐與價(jià)值發(fā)現(xiàn)
馬克思的全球化思想對(duì)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)的啟發(fā)
智媒時(shí)代的新聞史教學(xué)改革
“三全育人”的理論探索與反思
“三全育人”活動(dòng)中的兩種誤區(qū)析論
專業(yè)思政“三全育人”的方法和體會(huì)
從育人視角看高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)工作
“三全育人”課堂教學(xué)執(zhí)行路徑初探
后記