新時(shí)代教與學(xué)策略

　　本書(shū)以通用教與學(xué)策略為內(nèi)容主線(xiàn)，以反映當(dāng)前普遍教學(xué)環(huán)境下可行的、有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的通用策略為落腳點(diǎn)。書(shū)中提及的通用教與學(xué)策略符合教學(xué)過(guò)程（由課堂觀察判斷得來(lái)）與學(xué)生成就（主要由標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)成就水平測(cè)試結(jié)果得來(lái)）直接正向線(xiàn)性關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)。其中，有些策略以教學(xué)設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)，有些策略涉及新的教育教學(xué)理念，還有些策略依據(jù)各學(xué)科的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)而定。書(shū)中提及的通用教與學(xué)策略體現(xiàn)了課程與教學(xué)優(yōu)化的基本假設(shè)，符合一線(xiàn)教學(xué)實(shí)際，可切實(shí)有效地幫助教師提升教學(xué)水平。

　　時(shí)俊卿，1984年于北京師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)；1994年中央教育科學(xué)研究所訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者；又于1999年北京師范大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)同等學(xué)歷碩士班結(jié)業(yè)。從事教育科研規(guī)劃管理、課題研究和教師培訓(xùn)30余年；擔(dān)任“教育學(xué)”、“心理學(xué)”、“教學(xué)論”、“教育研究方法”、“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的教學(xué)20余年?，F(xiàn)就職于中國(guó)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處，曾任學(xué)術(shù)室副主任；教改實(shí)驗(yàn)區(qū)管理中心常務(wù)副主任?，F(xiàn)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)研究員，河北師范大學(xué)外聘教授；“北京市教育學(xué)會(huì)理事”“全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事”“北京教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)”；發(fā)表論文近百篇；專(zhuān)著30余本；主持北京市、全國(guó)教育科研課題十余項(xiàng)；獲得北京市政府教學(xué)改革成果獎(jiǎng)6項(xiàng)；全國(guó)教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。 沈興文，北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院科研部主任，中學(xué)高級(jí)教師，北京市教育科研骨干教師。主持全國(guó)、市、區(qū)多項(xiàng)課題，主編出版《教師科研能力培養(yǎng)》《教育實(shí)驗(yàn)研究》《區(qū)域借鑒多元智能理論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)與發(fā)展的實(shí)踐研究》等書(shū)。