給孩子的數(shù)學思維課、歷史思維課、時間管理課（全三冊）

　　《給孩子的數(shù)學思維課》 為什么孩子在列舉答案時經(jīng)常會漏掉一些可能性？為什么孩子經(jīng)常丟三落四？這其實是孩子還沒有形成有序思考的習慣，而這種思考習慣就跟數(shù)學思維中的有序思維是緊密相關的。數(shù)學思維不僅影響到學習興趣，學習能力和學習中的成就感，而且也會影響到日常生活的效率。 本書將詳細地講解如何培養(yǎng)孩子的概率思維、有序思維、抽象思維、空間思維、計算思維、極限思維、對稱思維。作為父母，也許你不是數(shù)學學霸，但在本書的幫助下，你一樣可以輕松地培養(yǎng)好孩子的數(shù)學思維，讓他對數(shù)學產(chǎn)生興趣，認識到數(shù)學之美，并成功跨越數(shù)學能力的分水嶺，為他一生的理性思維和嚴謹習慣打下基礎。 《給孩子的歷史思維課》 對于青少年來說，歷史是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容。青少年學歷史，到底要學什么？最重要的莫過于是培養(yǎng)歷史思維能力，在通過對古往今來的歷史事件的梳理和思考，鑒古知今，養(yǎng)成良好的辯證思維能力、創(chuàng)造思維能力、逆向思維能力等。 本書精選了《資治通鑒》中的16個人物的精彩故事，通過典型的歷史事件、人物經(jīng)歷，幫助青少年了解中國不同歷史時代的重點史實、治國良策，融合經(jīng)濟、文化、政治、軍事等歷史知識，初步了解歷史全貌；通過形式多樣、內(nèi)容有趣的各種思維導圖、延伸故事、“想一想”版塊，引導青少年進行思考，在思考中逐漸養(yǎng)成良好的歷史思維，包括辯證思維能力、創(chuàng)造思維能力、逆向思維能力等。 《給孩子的時間管理課》本書作者近年來通過對小學生大量實例的觀察和研究，針對性地提出了兒童時間管理的心理模型，提出了時間管理中的“臨界點轉(zhuǎn)換”理論，以及時間管理的SCNW模型和工具，并通過分析案例，將這些理論和工具一一運用于家庭日常教育場景中，為普通家長帶來非常具有操作性的指導方案。同時，書中附有的兒童時間管理訓練表及21天時間管理訓練營，讓孩子通過可操性強的時間管理訓練，真正實現(xiàn)有效管理自己的時間。

　　昍爸中國科學院計算機博士，南京師范大學計算機專業(yè)教授，獲得“南京師范大學百名青年領軍人才”“江蘇省青藍工程優(yōu)秀青年骨干教師”等稱號，美國加州大學訪問學者。在國內(nèi)外高水平期刊和國際會議發(fā)表論文60余篇，主持國家自然科學基金項目3項，獲得國家授權發(fā)明專利20余項，美國授權發(fā)明專利2項。昍爸從小愛好數(shù)學，曾在初中和高中時期獲得全國數(shù)學聯(lián)賽一等獎，江蘇賽區(qū)第一名，高考數(shù)學滿分。成為父親后，他注重孩子數(shù)學思維的培養(yǎng)，尤其注重培養(yǎng)和提升孩子解決未知問題的熱情與能力。在陪伴孩子成長的過程中，他將自己的科研方向與育兒實踐結(jié)合在一起，做了積極探索，形成別具一格的少兒數(shù)學思維和計算思維的科學訓練體系，因此特意開設了微信公眾號xuanbamath（昍爸說數(shù)學與計算思維），分享研究心得和實戰(zhàn)經(jīng)驗，受到數(shù)十萬家長的喜愛。昍媽碩士研究生，某211高校教育類雜志編輯，十余年來一直工作在教育教學一線，關注當前國內(nèi)外教育理論發(fā)展，對基礎教育階段的課堂教學有深入了解，在家庭教育實踐中積極踐行科學教育理念，在各級刊物發(fā)表論文多篇。昍爸、昍媽育有一兒一女，兒子昍昍11歲，女兒 庭庭4歲。熊輝，中國科學技術大學基礎數(shù)學專業(yè)博士，華南師范大學應用心理學訪問學者，澳門城市大學心理學教授，博士生導師；教育部2008年度（遴選）骨干青年教師；國際表達性藝術分析學會副會長。在國內(nèi)外公開發(fā)表學術論文70余篇，涉及基礎數(shù)學、應用數(shù)學、計算數(shù)學、圖像處理、哲學、心理學、歷史、中國文化等領域；以獨立作者身份出版學術專著4部、教材2部。長期注重兒童的時間管理能力的培養(yǎng)，也從事兒童心理咨詢的臨床工作，業(yè)余時間打理公眾號“熊博士快樂育兒”與“臨觀山水”，其中原創(chuàng)內(nèi)容超過200萬字。祝磊 清華大學土木工程系學士、碩士，東京大學土木工程系博士，北京建筑大學土木與交通工程學院教授，博士生導師，獲得“北京市教育委員會青年拔尖人才”稱號；主持國家自然科學基金項目3項，發(fā)表SCI論文12篇，獲得遼寧省科學技術進步二等獎和中國冶金科工集團科學技術獎一等獎。擔任中國可再生能源學會風能專業(yè)委員會委員等學術兼職，參編國家標準和多部省部級標準，主持翻譯出版國外科學著作2部。 在教學、科研之余，他潛心研究《資治通鑒》，創(chuàng)作有數(shù)十萬字的讀書筆記。同時，他是一位重視孩子思維能力培養(yǎng)、積極探索育兒方法的“80后”爸爸。他將科學思維和人文思維相融合，形成了一套有趣、有料、腦洞大開的歷史學習法，幫孩子梳理上下五千年歷史脈絡，汲取人生智慧，樹立辯證史觀。他倡導青少年讀者把歷史裝進腦海，讓思維開創(chuàng)未來。