邏輯學若干問題研究

第一部分傳統(tǒng)邏輯的局限——演繹推理的基本問題
矛盾律是否可以違反？
從什么是三段論談到演繹推理應包括哪些推理形式
怎樣明確概念
從EAO能否得結(jié)論所想到的一些問題
關(guān)于演繹推理前提假，形式是否正確等問題的一些意見
略論判斷形式和形式邏輯的抽象
關(guān)于周延和假言判斷的幾個問題
試論命題形式的若干問題
傳統(tǒng)邏輯的局限
重言式
復合命題和命題聯(lián)接詞
命題邏輯的推理規(guī)則
關(guān)于周延問題的答辯
充分條件和必要條件的定義——簡答李全元、鄧光漢兩同志
對“充分條件”“必要條件”的理解——向辭書學習到的
試論“或者”和“要么”
澄清對同一律的某些誤解
前事不忘，后事之師
二難推理的迷惑
戾換有問題說明什么？
“多數(shù)”和“少數(shù)”
第二部分講邏輯要合乎邏輯——邏輯教學、教材中的問題
講邏輯要合乎邏輯
近兩年形式邏輯讀本的新動向
形式邏輯教材中的主要缺點
鄭重推薦三本邏輯新教材
“吸收論”的兩種歸宿
——中國高校文科邏輯教學走向何處
第三部分當代中國的邏輯學——邏輯思想與邏輯史
關(guān)于中國邏輯史研究的幾點看法
中國50～60年代的邏輯爭論
周谷城先生對中國邏輯學界的寶貴貢獻
當代中國的邏輯學
學習周禮全先生的道德文章
論金岳霖的邏輯思想
略談沈有鼎先生對邏輯在中國的發(fā)展所作的兩點貢獻
金岳霖的邏輯學說
試談金岳霖先生解放后的邏輯思想
第四部分尋覓了半個世紀的辯證邏輯——有關(guān)辯證邏輯
辯證邏輯究竟是不是邏輯?——兩部高校辯證邏輯教材讀后感
再議辯證邏輯
“A是A”和“A是‘A又非A’”——與孫顯元先生商榷
“A是A又不是A”與辯證邏輯
關(guān)于位移的補充
更好地比較辯證邏輯與形式邏輯
——讀《辯證邏輯與形式邏輯比較研究》的思考
再談辯證邏輯
尋覓了半個世紀的辯證邏輯
第五部分關(guān)于邏輯知識的意見——商榷與述評
關(guān)于邏輯知識的兩點意見
從邏輯學角度評《邏輯學辭典》
形式邏輯教學改革問題——全國第三次形式邏輯討論會簡介
《中國大百科全書??哲學》卷邏輯詞條中的新觀點
讀《哲學大辭典??邏輯學卷》
讀《中國邏輯思想史教程》有感
對傳統(tǒng)邏輯的有力挑戰(zhàn)——評《經(jīng)典邏輯與直覺主義邏輯》
喜讀全國高等師專教材《普通邏輯》
知己知彼，發(fā)展邏輯學——介紹《今日邏輯科學》
應按照邏輯的本來面目討論邏輯——評《形式邏輯與數(shù)理邏輯比較研究》
勇敢者的心路——評王方名學術(shù)論文選《邏輯探索》
關(guān)于直言命題的換位
向現(xiàn)代邏輯前進——介紹論文集《傳統(tǒng)邏輯與現(xiàn)代邏輯》
金岳霖誕辰一百周年紀念大會和學術(shù)討論會概述
評《邏輯學》
試析“亦此亦彼”和“可此可彼”——評黃、馬之爭
澳門中國哲學會主辦“中國名辯學與方法論”研討會
侔，詭辯和制約邏輯
第六部分附錄
諸葛殷同著述目錄
后記
小記　夏素敏