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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　刻板印象是近年來(lái)社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域研究的重要議題，其研究結(jié)果對(duì)于社會(huì)實(shí)踐有積極的促進(jìn)作用?！犊贪逵∠螅盒纬膳c改變》旨在通過(guò)對(duì)刻板印象的表征模型、刻板印象的內(nèi)容模型、刻板印象的研究方法、刻板印象的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制以及刻板印象產(chǎn)生的影響和如何對(duì)刻板印象進(jìn)行干預(yù)等方面進(jìn)行了橫向和縱向的全面梳理。橫向上涉及了刻板印象當(dāng)前的所有主要研究領(lǐng)域，縱向上涵蓋了刻板印象近十年的研究進(jìn)展。在梳理當(dāng)前國(guó)內(nèi)外各個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域的主要研究工作的同時(shí)分析各個(gè)研究領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)一些重要理論模型做了發(fā)展預(yù)測(cè)?！犊贪逵∠螅盒纬膳c改變》的撰寫(xiě)為國(guó)內(nèi)外從事刻板印象領(lǐng)域研究的同行提供了全面系統(tǒng)的研究資料和翔實(shí)可靠的數(shù)據(jù)資料，為立志于從事社會(huì)認(rèn)知研究領(lǐng)域的學(xué)者和感興趣于刻板印象相關(guān)問(wèn)題研究的研究生提供研了研究方法及研究設(shè)計(jì)引導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介

　　陳莉，女，博士，西北師范大學(xué)心理學(xué)院副教授博士。先后承擔(dān)“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”、“心理統(tǒng)計(jì)與SPSS應(yīng)用”和 “人事測(cè)評(píng)”等多門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課的教學(xué)工作。主持并參與教育部人文社會(huì)科學(xué)、甘肅省自然科學(xué)基金和甘肅省社會(huì)科學(xué)基金等12項(xiàng)科研項(xiàng)目。在《心理學(xué)報(bào)》《心理科學(xué)》等國(guó)內(nèi)核心刊物發(fā)表論文10多篇，取得軟件著作權(quán)8個(gè)。入選西北師范大學(xué)“第二屆青年教師教學(xué)科研雙星資助計(jì)劃”。

圖書(shū)目錄

第一章不同視角下的刻板印象表征模型及其發(fā)展趨勢(shì)/ 001
第一節(jié) 心理學(xué)視角下的刻板印象表征模型 / 001
第二節(jié) 社會(huì)學(xué)視角下的刻板印象表征模型 / 019
第二章刻板印象的內(nèi)容及發(fā)展 / 024
第一節(jié) 刻板印象的內(nèi)容模型 / 024
第二節(jié) 兒童刻板印象的內(nèi)容 / 031
第三節(jié) 兒童眼中的富人：熱情更高還是能力更強(qiáng) / 038
第四節(jié) 兒童的性別刻板印象及其影響 / 057
第三章刻板印象的研究方法新進(jìn)展/ 071
第一節(jié) 多項(xiàng)式加工樹(shù)模型在刻板印象研究中的應(yīng)用 / 071
第二節(jié) 刻板印象內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)的表現(xiàn)及解釋 / 083
第四章刻板印象的形成/ 090
第一節(jié) 特異性錯(cuò)覺(jué)的相關(guān)證據(jù) / 090
第二節(jié) 面孔特征對(duì)刻板印象形成的影響 / 094
第三節(jié) 面孔對(duì)刻板印象的激活作用 / 104
第五章刻板印象的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制/ 119
第一節(jié) 刻板印象的激活、表征與抑制 / 119
第二節(jié) 第一印象形成的神經(jīng)機(jī)制 / 128
第三節(jié) 刻板印象的表征特異性 / 134
第四節(jié) 刻板印象表征的跨語(yǔ)義加工特性 / 142
第六章刻板印象對(duì)現(xiàn)代生活的影響/ 164
第一節(jié) 刻板印象對(duì)高中生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響 / 164
第二節(jié) 刻板印象對(duì)經(jīng)濟(jì)決策的影響 / 173
第三節(jié) 老化刻板印象對(duì)積極老齡化的影響 / 180
第七章刻板印象的干預(yù)/ 188
第一節(jié) 基于共同內(nèi)群體身份的刻板印象干預(yù)模型 / 188
第二節(jié) 基于社會(huì)分類(lèi)的刻板印象干預(yù)模型 / 193
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)對(duì)刻板印象干預(yù)的研究 / 197
參考文獻(xiàn) / 204