關(guān)于學(xué)者跨國流動(dòng)性的理論探討和經(jīng)驗(yàn)研究

第一部分 全球一體化、國際教育和移民流動(dòng)
第一章 全球一體化和流動(dòng)：在華外籍人士社會(huì)融入研究概況
一、社會(huì)融入概念
二、移民社會(huì)融入研究概況
三、在華外籍人士的社會(huì)融入研究概況
四、未來研究的要點(diǎn)和難點(diǎn)
第二章 全球一體化和教育：中英跨國教育和國際人才流動(dòng)概況
一、中英兩國在跨國學(xué)術(shù)界的重要地位
二、高等教育國際化理念的演變：人才流失、人才引進(jìn)和
人才環(huán)流
三、中英兩國學(xué)者人才吸引政策近況的比較
第三章 跨國主義、學(xué)者流動(dòng)和文化適應(yīng)
一、流動(dòng)概況
二、將跨國主義與學(xué)術(shù)流動(dòng)聯(lián)系起來
三、學(xué)術(shù)文化適應(yīng)：最大限度地減少跨國學(xué)者之間的差異？
四、學(xué)術(shù)文化差異與跨國學(xué)者所面臨的挑戰(zhàn)
五、不同文化中學(xué)術(shù)實(shí)踐的差異性
第二部分 移民研究理論和跨學(xué)科理論的融合
第四章 理論基礎(chǔ)：布爾迪厄及其社會(huì)實(shí)踐理論
一、場域理論
二、資本
三、慣習(xí)
第五章 理論創(chuàng)新：關(guān)于跨學(xué)科理論范式的思考
一、場域和資本：跨國教育場域和學(xué)術(shù)資本兌換
二、地方、空間和跨國高等教育機(jī)構(gòu)
三、地方和慣習(xí)：跨國教育機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)移民日常生活
四、地方、物質(zhì)和移民流動(dòng)：跨國教育機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)移民流動(dòng)
五、跨學(xué)科理論范式框架下的具體研究方法
第六章 基于跨學(xué)科理論范式的研究計(jì)劃范例：“海歸”的跨文化
適應(yīng)過程研究
一、項(xiàng)目的研究意義
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
三、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題
四、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、試驗(yàn)方案和可行性分析
五、本研究的特色與創(chuàng)新之處
第三部分 跨國學(xué)術(shù)移民經(jīng)驗(yàn)研究：學(xué)者們的日常生活
第七章 跨國流動(dòng)動(dòng)機(jī)：移民政策和日常
一、“自上”的培育跨國資本形式：政策與資本交換
在引導(dǎo)學(xué)術(shù)移民遷移中的重要性
二、來自“下方”的限制：學(xué)術(shù)移民流動(dòng)如何受到專業(yè)
實(shí)踐中學(xué)術(shù)優(yōu)勢（劣勢）的影響？
三、結(jié)論
第八章 跨國工作環(huán)境：校園空間和物品
一、工作空間的物品
二、社交空間和物品
三、居住空間和物品
第九章 跨國流動(dòng)過程：教學(xué)和教學(xué)法創(chuàng)新
一、國際教學(xué)和考核方法
二、跨國課堂上的師生關(guān)系