科技場(chǎng)館中的傳播理論及應(yīng)用

　　《科技場(chǎng)館中的傳播理論及應(yīng)用》依托中國(guó)科協(xié)科普部高層次科普專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)教材建設(shè)項(xiàng)目，在中國(guó)科協(xié)和教育部聯(lián)合進(jìn)行的高層次科普專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)試點(diǎn)高校碩士生課程及科技場(chǎng)館展教人員培訓(xùn)中逐漸完善形成。全書(shū)共有八章，從不同側(cè)面闡述了針對(duì)科技場(chǎng)館傳播實(shí)踐的傳播學(xué)理論及應(yīng)用。首章從傳播視角看科技場(chǎng)館發(fā)展在介紹傳播學(xué)基本概念的基礎(chǔ)上，從傳播學(xué)的視角回顧國(guó)外和國(guó)內(nèi)的科技場(chǎng)館發(fā)展歷史，從科技場(chǎng)館的傳播主體、功能、內(nèi)容、方式、模式、效果等方面的變化過(guò)程，分析了科技場(chǎng)館發(fā)展過(guò)程中的傳播特點(diǎn)。第二章科技場(chǎng)館的基本概念及傳播模式從科技場(chǎng)館的定義和分類(lèi)，科技場(chǎng)館的展覽形式、教育活動(dòng)類(lèi)型，以及我國(guó)的科技場(chǎng)館體系入手，為傳播學(xué)在科技場(chǎng)館的應(yīng)用進(jìn)行鋪墊，并對(duì)科技場(chǎng)館的傳播模式和基本要素進(jìn)行了介紹和分析。第三章科技場(chǎng)館中的信息闡述了信息的特征、信息理論及應(yīng)用，分析了科技場(chǎng)館的信息特性。第四章科技場(chǎng)館中的傳播者與符號(hào)圍繞科技場(chǎng)館傳播者的傳播實(shí)踐，講述了傳播者理論及應(yīng)用，在介紹了符號(hào)的基本概念之后，針對(duì)科技場(chǎng)館的符號(hào)分類(lèi)情況，闡述了語(yǔ)言符號(hào)及非語(yǔ)言符號(hào)在科技場(chǎng)館傳播中應(yīng)用的規(guī)律。第五章科技場(chǎng)館中的傳播媒介以媒體理論及應(yīng)用為始，分析了科技場(chǎng)館的媒體類(lèi)型及各種媒體的傳播特性，講述了科技場(chǎng)館媒體的傳播策略。第六章科技場(chǎng)館中的受眾從受眾理論及應(yīng)用講起，首先描述了信息時(shí)代受眾的新特點(diǎn)，其次介紹了科技場(chǎng)館的受眾類(lèi)型，分析了受眾的心理特征，最后講述了受眾體驗(yàn)與傳播策略。第七章科技場(chǎng)館中的傳播效果在論述了傳播效果理論及應(yīng)用之后，講述了傳播效果評(píng)估及提高傳播效果的方法。第八章科技場(chǎng)館中的教育與傳播針對(duì)科技場(chǎng)館中不同類(lèi)型的教育活動(dòng)，講述了滲透著傳播思想的科技場(chǎng)館常用的教學(xué)模式及教學(xué)策略。《科普理論與實(shí)踐研究》叢書(shū)由清華大學(xué)等6所世界大學(xué)建設(shè)高校培養(yǎng)科普研究生的教學(xué)成果組成，是科普理論與實(shí)踐研究的新成果，涵蓋科普新媒體、科普影視、科普教育、科普創(chuàng)作、科普展覽、科技傳播，以及科普?qǐng)鲳^中的傳播理論、評(píng)估、案例分析等領(lǐng)域。

　　王銦，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)檎n程開(kāi)發(fā)、傳播效果和媒介素養(yǎng)教育，主持或參與省部級(jí)或市級(jí)研究課題，發(fā)表涉及新媒體傳播及媒介素養(yǎng)教育等方面的文章。編寫(xiě)國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材、拍攝國(guó)家“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)音像出版物。曾獲得國(guó)家高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、gjj精品課程獎(jiǎng)、北京市精品課程獎(jiǎng)、本科優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。