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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　文化是國(guó)家軟實(shí)力與核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，隨著全球化形勢(shì)的發(fā)展，構(gòu)建多元文化的世界文化格局已成為人類共同關(guān)注的重要課題。文化對(duì)外傳播不僅有利于本民族的發(fā)展，對(duì)世界文明的建設(shè)也具有重要意義。本書系對(duì)外漢語研究著作，以拉斯韋爾提出的“5W模式”為切入點(diǎn)，系統(tǒng)探討漢語國(guó)際教育視域下的跨文化傳播問題，全面闡述跨文化傳播的對(duì)象、內(nèi)容及途徑，結(jié)合案例說明隱性教學(xué)資源利用的必要性和方法，對(duì)漢語國(guó)際教育中的文化傳播效果及改進(jìn)方式提出建議。

作者簡(jiǎn)介

　　劉繼紅，副教授，日本關(guān)西大學(xué)文化交涉學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師。主要研究興趣為漢語國(guó)際教育與跨文化傳播、日本漢語教育史研究。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文四十余篇，合作編寫對(duì)外漢語教材兩部。多次獲得北京外國(guó)語大學(xué)校級(jí)優(yōu)秀碩士論文導(dǎo)師指導(dǎo)獎(jiǎng)、北京外國(guó)語大學(xué)基礎(chǔ)階段外語教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。曾任中文學(xué)院漢語培訓(xùn)中心主任。先后在韓國(guó)又松大學(xué)、日本名古屋外國(guó)語大學(xué)任教。長(zhǎng)期擔(dān)任海外漢語教師志愿者和公派教師面試考官，曾赴匈牙利、德國(guó)、英國(guó)為本土教師做漢語師資培訓(xùn)。

圖書目錄

序言 1
第一章緒論 1
第一節(jié) 研究背景與研究?jī)?nèi)容 1
第二節(jié) 相關(guān)概念與研究綜述 13
第二章文化傳播主體研究 36
第一節(jié) 漢語教師的跨文化意識(shí) 36
第二節(jié) 漢語教師的文化傳播能力 53
第三節(jié) 漢語教師與隱性文化教學(xué)資源 72
第三章文化傳播內(nèi)容研究 86
第一節(jié) 交際中的文化 86
第二節(jié) 漢語教材中的文化 112
第三節(jié) 兩種教材的文化內(nèi)容 126
第四章課堂教學(xué)與文化傳播 144
第一節(jié) 文化類課程設(shè)置情況 144
第二節(jié) 針對(duì)留學(xué)生的中國(guó)文學(xué)課 157
第三節(jié) 針對(duì)留學(xué)生的中國(guó)影視課 169
第四節(jié) 以深層文化為核心的文化傳播 189
第五章課外活動(dòng)與文化傳播 201
第一節(jié) 留學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng) 201
第二節(jié) 語言實(shí)踐活動(dòng)個(gè)案研究 218
第六章文化傳播對(duì)象研究 236
第一節(jié) 目的語環(huán)境中的漢語學(xué)習(xí)者 236
第二節(jié) 非目的語環(huán)境中的漢語學(xué)習(xí)者 249
第三節(jié) 以學(xué)習(xí)者為中心的文化教學(xué)模式 268
第七章文化傳播效果研究 286
第一節(jié) 學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知情況 286
第二節(jié) 學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)文化的態(tài)度調(diào)查 301
參考文獻(xiàn) 316
附錄 325
一、近二十年大陸出版的文化類教材列舉 325
二、《快樂漢語》教師用書中的文化項(xiàng)目 327
三、《高級(jí)漢語：意圖，技巧與表達(dá)》的內(nèi)容 331
四、馬來西亞漢語師資項(xiàng)目五年語言實(shí)踐活動(dòng)安排 333
五、校內(nèi)“酷賣匯”活動(dòng)調(diào)查 335
六、京外語言實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查 338
七、馬來西亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)情況及文化學(xué)習(xí)需求調(diào)查 343
八、意大利漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況調(diào)查 348
九、馬來西亞留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知與態(tài)度調(diào)查 352
案例索引 358
后記 360