貧困生的有效教學與有效投入

　　改革開放40多年來，中國的扶貧工作取得了舉世矚目的成就，為全球減貧事業(yè)作出了重大貢獻。經(jīng)過幾代人的不懈努力，中國的扶貧之路已經(jīng)進入精準扶貧的關(guān)鍵時期，迫切需要從個體認知神經(jīng)機制、心理和行為的視角來闡述貧困對學習者的影響，為探索教育精準扶貧之路提供科學的依據(jù)?！敦毨挠行Ы虒W與有效投入》正是這樣一部作品。《貧困生的有效教學與有效投入》從理論和實踐兩個層面介紹了貧困對學生腦與認知發(fā)展的影響，以及在貧困生教育方面的成功案例，闡述了貧困生的課堂學習投入問題，解析了影響學習投入的相關(guān)因素，從學校和課堂兩個層面提出了面向不同階段學生的干預措施?！敦毨挠行Ы虒W與有效投入》全方位地描述了貧困生的有效教學與有效投入，這些研究理論、實踐范例和干預策略，正是中國現(xiàn)階段教育精準扶貧工作所需要的，也是值得該領域的研究者與實踐者借鑒的。

　　埃里克·詹森（Eric Jensen），曾經(jīng)是一位非常熱愛學習的教師。他擔任過從小學到大學多個學段多個年級的教師。獲得人類發(fā)展博士學位。1981年，詹森與其他人共同創(chuàng)立了美國一個也是非常大的基于腦的學習培訓項目，迄今已培養(yǎng)了5萬多名學生。此后，詹森撰寫了《適于腦的教學》（Teaching with the Brain in Mind）、《基于腦的學習》（Brain-Based Learning）等25本關(guān)于腦與學習的書。作為基于腦的運動的領導者，詹森訪問神經(jīng)科學實驗室65次以上，每年與數(shù)十位神經(jīng)科學家進行互動。詹森是美國神經(jīng)科學學會和紐約科學院的成員，也是學習腦博覽會（Learning Brain EXPO）的創(chuàng)始人。25年來，詹森培訓了來自世界各地的教育工作者和培訓師。他持之以恒，積極主動地改變學習方式。目前，詹森在學校開展有關(guān)貧困和學習投入的教師專業(yè)發(fā)展活動，并且經(jīng)常在會議上發(fā)表演講。周加仙，研究員，博士生導師，華東師范大學教育神經(jīng)科學研究中心副主任，《教育生物學雜志》執(zhí)行主編。先后在哈佛大學、北京師范大學完成兩輪有關(guān)教育神經(jīng)科學的博士后研究工作。2011年擔任國際心智、腦與教育學會執(zhí)行理事，中國教育學會腦科學與教育分會理事；入選上海市浦江人才計劃。2017年擔任國際腦研究組織一聯(lián)合國教科文組織國際教育局學習科學高級研究顧問。20年來，致力于推動教育神經(jīng)科學在國內(nèi)外的發(fā)展。在國內(nèi)非常早提出教育神經(jīng)科學的學科概念并做了系統(tǒng)研究（2004年），闡述教育神經(jīng)科學的研究范式，分析教育神經(jīng)科學的研究成果在教育政策和實踐中的轉(zhuǎn)化與應用。在國內(nèi)外重要學術(shù)期刊發(fā)表中英文論文百余篇，出版專著、譯著和合作著作40余部。著有《教育神經(jīng)科學：學科建制與教育創(chuàng)新》《教育神經(jīng)科學引論》《教育神經(jīng)科學的使命與未來》《教育神經(jīng)科學視野中的循證教育決策與實踐》《教育神經(jīng)科學視野中的第二語言教育創(chuàng)新》等；主編叢書5套，分別為“教育神經(jīng)科學與國民素質(zhì)提升系列叢書”（8冊）、“教育神經(jīng)科學譯叢”（9冊）、“心智、腦與教育譯叢”（4冊）、“腦與學習科學新視野譯叢”（8冊）、“腦與終身學習”（2冊）。其中，《教育神經(jīng)科學：學科建制與教育創(chuàng)新》《教育神經(jīng)科學引論》分別獲2019年第四屆“明遠教育獎”、2011年上海市第十屆教育科學研究成果二等獎，《教育神經(jīng)科學的使命與未來》等8部著作入選“影響教師的100本圖書”。張哲，東北師范大學教育學博士，心理學博士后，東北師范大學信息科學與技術(shù)學院講師。主要研究方向為教育信息化、教育精準扶貧。主持教育部人文社會科學基金青年項目、吉林省社會科學基金項目等。在《中國電化教育》《電化教育研究》等期刊發(fā)表學術(shù)論文30余篇。