新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務(wù)體系及策略研究

1 緒論
1．1 研究背景和研究意義
1．1．1 研究背景
1．1．2 研究意義
1．2 國內(nèi)外研究綜述
1．2．1 國內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村職業(yè)教育的相關(guān)研究
1．2．2 國內(nèi)外關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相關(guān)研究
1．2．3 國內(nèi)外關(guān)于“三農(nóng)”政策的相關(guān)研究
1．2．4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述
1．3 研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和研究方法
1．3．1 研究目標(biāo)
1．3．2 研究內(nèi)容
1．3．3 研究方法
1．4 研究思路與技術(shù)路線
1．4．1 研究思路
1．4．2 技術(shù)路線
1．5 主要?jiǎng)?chuàng)新與不足之處
1．5．1 主要?jiǎng)?chuàng)新
1．5．2 不足之處
2 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理論基礎(chǔ)
2．1 職業(yè)教育的理論基礎(chǔ)
2．1．1 職業(yè)教育理論
2．1．2 整體教育理論
2．1．3 教育公平理論
2．1．4 產(chǎn)教融合理論
2．1．5 終身教育理論
2．2 農(nóng)村職業(yè)教育的理論基礎(chǔ)
2．2．1 農(nóng)村職業(yè)教育理論
2．2．2 教育機(jī)會(huì)均等理論
2．2．3 教育成本收益理論
2．2．4 人力資本開發(fā)理論
2．2．5 可持續(xù)發(fā)展理論
2．3 鄉(xiāng)村振興的理論基礎(chǔ)
2．3．1 戰(zhàn)略管理理論
2．3．2 鄉(xiāng)村治理理論
2．3．3 生態(tài)經(jīng)濟(jì)理論
2．3．4 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌理論
2．3．5 產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論
3 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的影響因素研究
3．1 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的政策保障制度因素
3．1．1 經(jīng)濟(jì)政策因素
3．1．2 教育觀念因素
3．1．3 社會(huì)支撐因素
3．1．4 城鄉(xiāng)資源因素
3．2 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的職業(yè)教育觀念因素
3．2．1 人才培養(yǎng)因素
3．2．2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素
3．2．3 科技支撐因素
3．2．4 文化發(fā)展因素
3．2．5 產(chǎn)業(yè)融合因素
3．3 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的教育辦學(xué)基礎(chǔ)因素
3．3．1 動(dòng)力因素
3．3．2 支撐因素
3．3．3 保障因素
4 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略支撐助推體系研究
4．1 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略支撐助推體系建設(shè)研究
4．1．1 職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略支撐助推體系的內(nèi)涵研究
4．1．2 職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略支撐助推體系的構(gòu)建原則
4．1．3 職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略支撐助推體系的構(gòu)建依據(jù)
4．2 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略支撐助推體系現(xiàn)狀分析
4．2．1 職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的產(chǎn)業(yè)支撐助推情況
4．2．2 職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的技術(shù)支撐助推情況
4．2．3 職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才支撐助推情況
4．2．4 職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的文化支撐助推情況
4．3 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略支撐助推體系實(shí)現(xiàn)路徑
4．3．1 構(gòu)建職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的產(chǎn)業(yè)支撐助推體系
4．3．2 構(gòu)建職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的技術(shù)支撐助推體系
4．3．3 構(gòu)建職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才支撐助推體系
4．3．4 構(gòu)建職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的文化支撐助推體系
5 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略精準(zhǔn)助推體系研究
5．1 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)招生研究
5．1．1 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)招生的現(xiàn)狀分析
5．1．2 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)招生的內(nèi)涵研究
5．1．3 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)招生的內(nèi)容
5．2 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)資助研究
5．2．1 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)資助的現(xiàn)狀分析
5．2．2 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)資助的內(nèi)涵研究
5．2．3 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)資助的內(nèi)容
5．3 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)教學(xué)研究
5．3．1 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
5．3．2 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)教學(xué)的內(nèi)涵研究
5．3．3 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)教學(xué)的內(nèi)容
5．4 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)就業(yè)研究
5．4．1 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)就業(yè)的現(xiàn)狀分析
5．4．2 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)就業(yè)的內(nèi)涵研究
5．4．3 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的精準(zhǔn)就業(yè)的內(nèi)容
6 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的運(yùn)行模式研究
6．1 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的產(chǎn)業(yè)融合模式
6．1．1 產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展模式
6．1．2 農(nóng)業(yè)質(zhì)量提高模式
6．1．3 農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式
6．2 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的創(chuàng)新發(fā)展模式
6．2．1 科技創(chuàng)新體系模式
6．2．2 綠色節(jié)能體系模式
6．3 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才供給模式
6．3．1 職教體制創(chuàng)新模式
6．3．2 專業(yè)能力提高模式
6．3．3 人才有機(jī)銜接模式
6．4 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的文化傳承模式
6．4．1 旅游融合發(fā)展模式
6．4．2 文化傳承創(chuàng)新模式
6．4．3 功能完善配套模式
6．4．4 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展模式
7 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施策略研究
7．1 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主要?jiǎng)恿?br />7．1．1 轉(zhuǎn)變教育思想，重視和加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展
7．1．2 堅(jiān)持協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的農(nóng)村職教體系
7．1．3 加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，完善農(nóng)村職業(yè)教育的保障體系
7．1．4 注重內(nèi)涵發(fā)展，提高農(nóng)村職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量
7．1．5 推動(dòng)產(chǎn)教融合，發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育中的作用
7．2 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的組織保障
7．2．1 基于中央政府視角下的職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略
7．2．2 基于地方政府視角下的職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略
7．2．3 基于相互協(xié)作視角下的職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略
7．3 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體對策
7．3．1 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的政府支撐對策
7．3．2 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的社會(huì)治理對策
7．3．3 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策
7．3．4 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的教學(xué)資源對策
7．3．5 新時(shí)代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的農(nóng)村教育對策
8 結(jié)論與研究展望
8．1 主要結(jié)論
8．2 研究展望
參考文獻(xiàn)