心理健康教育學科融合研究

　　心理健康問題既有基礎(chǔ)研究的屬性，又具應(yīng)用研究的秉性，這決定了心理健康教育應(yīng)是多學科的研究對象，需要多學科的協(xié)同“作戰(zhàn)”。該書從總論、心理科學的研究視角、教育科學的研究視角和群體教育的研究視角四個部分，展開了心理健康教育學科融合研究的序幕。從心理學、教育學交叉融合研究的歷史演變進程看，這種多學科研究范式的形成有一個過程。在多學科交叉融合視角下的心理健康教育研究，這是由時代和社會發(fā)展的需要、趨勢所決定的，也是由其主干母學科的歷史演變所決定的。本書強**理學與教育學以及多學科交叉融合研究，賦予心理健康教育研究更多的客觀的、科學的邏輯屬性，重要的是改變傳統(tǒng)的研究思維定勢，構(gòu)建以人作為研究的基本對象，以人的發(fā)展為研究核心，以現(xiàn)實教育問題為導(dǎo)向，運用心理學的研究方法，堅定地站在教育學的立場上，不斷強化心理學與教育學研究范式的有機結(jié)合，開展多學科的交叉融合式研究，是新的研究和應(yīng)用前沿，具有前瞻性和巨大的學術(shù)影響力。

　　中國人民大學二級教授、博士生導(dǎo)師、心理研究所所長。國家自然科學基金委心理學與神經(jīng)科學學科評審組成員、全國教育科學規(guī)劃心理學學科評審組成員。兼任教育部中小學心理健康教育專家指導(dǎo)委員會秘書長和高等學校心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員、國家衛(wèi)生健康委員會精神衛(wèi)生和心理健康專家委員會委員；中國教育學會教育心理學分會副會長、中國職教學會德工委副主任。