中學(xué)綜合素質(zhì)

前言
第一章 教師職業(yè)理念
第一節(jié) 教育觀
一、素質(zhì)教育概述
二、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求
三、學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法
四、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別
五、實(shí)施素質(zhì)教育過程中應(yīng)避免的誤區(qū)
第二節(jié) 學(xué)生觀
一、“人的全面發(fā)展”思想概述
二、“以人為本”的內(nèi)涵
三、“以人為本”的學(xué)生觀
四、實(shí)現(xiàn)“以人為本”學(xué)生觀的途徑和方法
第三節(jié) 教師觀
一、教師職業(yè)與教師角色
二、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
三、教師專業(yè)發(fā)展
四、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
第二章 教育法律法規(guī)
第一節(jié) 教育法律法規(guī)基礎(chǔ)
一、教育法律法規(guī)概述
二、教育法律關(guān)系
三、教育法律責(zé)任
四、教育法律救濟(jì)
第二節(jié) 教育法律法規(guī)匯編及解讀
一、《中華人民共和國(guó)教育法》解讀
二、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》解讀
三、《中華人民共和國(guó)教師法》解讀
四、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》解讀
五、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》解讀
六、《學(xué)生傷害事故處理辦法》解讀
七、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）=》
第三節(jié) 教師的權(quán)利和義務(wù)
一、教師的權(quán)利
二、教師的義務(wù)
三、教師違法（侵權(quán)）行為
四、預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為
第四節(jié) 學(xué)生的權(quán)利和保護(hù)
一、學(xué)生的權(quán)利
二、學(xué)生權(quán)利保護(hù)
第三章 教師職業(yè)道德規(guī)范
第一節(jié) 教師職業(yè)道德
一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵
二、教師職業(yè)道德的基本原則
三、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂版）
四、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》
第二節(jié) 教師職業(yè)行為
一、教師職業(yè)行為規(guī)范概述
二、教師的人際關(guān)系處理
第四章 教師的文化素養(yǎng)
第一節(jié) 教師的文學(xué)素養(yǎng)
一、文學(xué)知識(shí)
二、文學(xué)名家
三、文化民俗
第二節(jié) 教師的歷史素養(yǎng)
一、中國(guó)歷史
二、世界歷史事件
第三節(jié) 教師的科學(xué)素養(yǎng)
一、科學(xué)人物
二、科學(xué)常識(shí)
三、社會(huì)科學(xué)
第四節(jié) 教師的藝術(shù)素養(yǎng)
一、音樂史
二、美術(shù)史
三、中國(guó)書法史
第五章 教師基本能力
第一節(jié) 閱讀理解能力
一、理解閱讀材料中的重要概念
二、理解閱讀材料中的重要句子
三、篩選并整合閱讀材料中的信息
四、分析并把握文章結(jié)構(gòu)與思路
五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)并概括中心思想
六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
第二節(jié) 邏輯思維能力
一、概念
二、命題
三、推理
四、論證
五、邏輯的基本規(guī)律
第三節(jié) 信息處理能力
一、信息處理能力概述
二、常用信息處理方法
三、網(wǎng)絡(luò)信息交流能力
四、信息綜合
五、課件制作能力
第四節(jié) 寫作能力
一、常用文體知識(shí)
二、組織剪裁材料
三、謀篇布局，安排文章結(jié)構(gòu)
四、范文賞析
參考文獻(xiàn)
考點(diǎn)精粹（隨書贈(zèng)送）