美國高校服務(wù)學(xué)習研究

第一章 緒論
一 選題背景與問題
二 研究意義與概念界定
三 文獻綜述
四 研究思路與方法
第二章 美國高校服務(wù)學(xué)習的內(nèi)涵與特質(zhì)
一 服務(wù)學(xué)習的概念界定
二 服務(wù)學(xué)習和一般志愿性、實踐性活動的區(qū)別
三 服務(wù)學(xué)習的類型
四 美國高校服務(wù)學(xué)習的特質(zhì)
第三章 美國高校服務(wù)學(xué)習理念的思想源流與發(fā)展
一 美國高校服務(wù)學(xué)習理念的思想源流
二 美國高校服務(wù)學(xué)習的發(fā)展脈絡(luò)
三 美國高校服務(wù)學(xué)習的理論基礎(chǔ)
第四章 美國高校服務(wù)學(xué)習的組織與實施
一 美國高校服務(wù)學(xué)習組織、實施的原則與標準
二 美國高校服務(wù)學(xué)習組織、實施機構(gòu)的使命與目標
三 美國高校服務(wù)學(xué)習組織、實施的評價：?？伦栽u量表的應(yīng)用
四 美國高校服務(wù)學(xué)習組織與實施的一般過程
第五章 美國高校服務(wù)學(xué)習的社會文化意義、價值目標與影響
一 美國高校服務(wù)學(xué)習社會文化意義
二 美國高校服務(wù)學(xué)習秉持的價值目標
三 美國高校服務(wù)學(xué)習的影響
四 美國高校服務(wù)學(xué)習面臨的問題與挑戰(zhàn)
第六章 美國高校服務(wù)學(xué)習的啟示
一 提供了建設(shè)教學(xué)服務(wù)型大學(xué)和部分高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的參照
二 整合大學(xué)三大職能以完成“育人”的核心目標
三 通過強化實踐性以改革高校教學(xué)和課程
四 加強理論與實踐的聯(lián)系以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才
五 加強高校、社區(qū)、政府等組織間的合作，形成教育合力
六 在思想品德的培養(yǎng)中突出公民意識和社會責任感的培養(yǎng)
第七章 結(jié)語
一 主要結(jié)論
二 研究的創(chuàng)新與局限
三 未盡的探索
參考文獻
后記