教師的生產(chǎn)性

　　《教師的生產(chǎn)性》由宮寶龍、劉慧霞著，教師既不是學(xué)科知識(shí)的中間商，也不是學(xué)科知識(shí)的純粹消費(fèi)者，而是知識(shí)的生產(chǎn)者，這就如實(shí)地揭示出“教師的生產(chǎn)性”特征，從而在知識(shí)論和本體論兩個(gè)層次上確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)性、合法性與社會(huì)價(jià)值?！敖處煹纳a(chǎn)性”實(shí)存于“源個(gè)人知識(shí)”的活潑運(yùn)動(dòng)之中。教育本土的“場所精神”推動(dòng)了“源個(gè)人知識(shí)”的生產(chǎn)活動(dòng)，表現(xiàn)為課堂上知識(shí)的空間性持續(xù)敞開。知識(shí)的軌跡由內(nèi)而外地帶領(lǐng)和充滿著教師的心靈，他也就無暇去“倦怠”了，正如遠(yuǎn)方整日忙于勞作與制作的農(nóng)人、手藝人，“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”。

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