如何科學(xué)學(xué)外語：語言習得的真相與方法

第 1章　外語學(xué)習以母語為基礎(chǔ)　1
語言距離與學(xué)習難度　2
日本人學(xué)習韓語是否會容易　5
語言遷移現(xiàn)象　6
好的遷移和壞的遷移　8
語言距離和語言遷移　10
第三語言的學(xué)習　11
存在普遍的習得順序嗎？　12
母語的影響體現(xiàn)在哪？　15
因重視口語而產(chǎn)生的問題　16
典型性和語言遷移　17
發(fā)音和母語的干涉　20
文化也會遷移嗎？　21
文化、思維和語言的關(guān)聯(lián)　23

第 2章　兒童為什么能成功習得語言——關(guān)于“臨界期假說”的思考　27
成功的外語學(xué)習者有什么特征？　28
臨界期假說——過了青春期就學(xué)不好外語了嗎？　28
成人和兒童哪里不同？　29
臨界期假說的爭論點　30
母語過濾器　32
年齡、外語學(xué)習、學(xué)習環(huán)境　33
人種的影響與臨界期假說　35
外語環(huán)境與年齡的影響力　37
母語習得加大了外語習得的難度　39
從小接觸外語能逆轉(zhuǎn)這種局勢嗎？　41
“英語育兒”會影響母語水平嗎？　42
同時習得兩門母語——“雙語者”之路　43
“雙語者”的認知能力　45

第3章　什么樣的學(xué)習者能學(xué)好外語
——個體差異和動機　47
外語學(xué)習的個體差異　48
外語學(xué)習的適應(yīng)性　48
外語學(xué)習適應(yīng)性測試　49
適應(yīng)性和智力的關(guān)系　50
過了青春期，外語還能達到母語者水平嗎？　52
外語學(xué)習的天才——規(guī)則，還是記憶？　55
如何匹配適應(yīng)性與學(xué)習方法？　56
年齡和適應(yīng)性的關(guān)系　58
性別差異和外語學(xué)習　59
性格外向有利于學(xué)外語嗎？　60
自我控制　62
后續(xù)研究　64
學(xué)習外語的動機　65
對外國文化的興趣——融合型動機　68
借助外語獲取實際利益——工具型動機　69
相關(guān)關(guān)系不同于因果關(guān)系　70
先有雞，還是先有蛋？　72
經(jīng)濟全 球化和外語學(xué)習的動機　73

第4章　外語的學(xué)習機制——語言無法完全用規(guī)則說明　75
語言的特質(zhì)——語言中哪些內(nèi)容是必須要掌握的？　76
單詞和語法的語言模型　79
如果用“單詞+語法”模型去對話會如何　81
語言無法完全用規(guī)則說明　83
人類為何能夠習得語言？——先天假說與學(xué)習假說　83
語言習得只靠聽就足夠？——輸入假說　85
聽力優(yōu)先教學(xué)法　87
“聽”的作用　90
僅靠“輸入”就能習得語言嗎？　91
語言習得的關(guān)鍵是“輸入”+“輸出的需求”　93
“用外語思考”等同于“演練”　95
語言習得的機制　97
理解卻無法使用的知識　99
什么是無意識的“習得”？　99
語言習得可以用“自動化模式”解釋嗎？　102
輸入假說，還是自動化模式？　104

第5章　為了能真正掌握外語——如何運用第二語言習得研究的成果　109
語言學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域的方法　110
交際法　112
偏誤分析與“第二語言習得研究”的誕生　113
偏誤分析的問題　114
中介語——母語與外語之間的過渡性語言　115
形式與意義的連接　116
語言的習得順序是固定的？　117
可以跳躍某個發(fā)展階段嗎？　118
學(xué)習者語言的動態(tài)變化　120
外語學(xué)習中的普遍習得順序是否能改變？　121
學(xué)好外語的志向　123
“可以使用的外語”來源于“輸入”　124
“預(yù)測型語法”是什么？　126
輸出在“交際法”中的位置　128
不用教也能掌握的語言知識　129
語法還是口語？　131
“優(yōu)先理解內(nèi)容主義”的陷阱　132
如何關(guān)注語法　134
固定句型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)　136
輸出的作用　138
輸入模式還是輸入-互動模式？　140
語言材料　142
今后的課題——什么樣的輸入才有效？　144
語法教育存在上限　146
不同的外語語種在學(xué)習上存在差異嗎？　147
不同語言的學(xué)習方法　148

第6章　外語學(xué)習法　151
集中某一領(lǐng)域進行輸入　152
背誦例句的作用　155
堅持每天做一點兒輸出　155
交際策略　156
無意義學(xué)習和有意義學(xué)習的區(qū)別　158
在語境中記單詞　159
學(xué)習發(fā)音從模仿開始　161
掌握能夠造句的基本語法　163
提升學(xué)習動機　163
找到適合自己的學(xué)習策略　164
輸入模式示范——卓有成效的教學(xué)實踐　166
學(xué)習三個月可以對話15分鐘的學(xué)習法　167

結(jié)語　169
后記　171
參考文獻　175
索引　195