通往智慧的階梯：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，我們這樣表達(dá)

第一篇 立足學(xué)科，讓項(xiàng)目化學(xué)習(xí)生發(fā)智慧
指向教與學(xué)方式變革的學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 張余玨
英語學(xué)科項(xiàng)目 我是楊小首席宣傳官 張余玨
語文學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的課堂形態(tài)
——以《山里的桃花開得遲》為例 孫景燕
單元整體設(shè)計(jì)視域下的語文學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
——“文章里的人物會說話” 周佶
指向跨學(xué)科整合的語文學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐紀(jì)實(shí)
——以《揚(yáng)州茶館》為例 水冰
語文學(xué)科案例 讓學(xué)習(xí)真實(shí)深度發(fā)展 何懿

第二篇 聚焦設(shè)計(jì)，讓項(xiàng)目化學(xué)習(xí)奠基學(xué)力
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域中的學(xué)科核心知識與關(guān)鍵能力 劉晶
數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目 圖書漂流柜 劉晶
驅(qū)動(dòng)性問題的設(shè)計(jì)與超越 劉晶
數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目 形象銀行 劉晶
中英兩國課堂文化的比較與啟示 劉晶
數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目 向“拖延癥”說再見 戴越禧
兩個(gè)語文教師的二十一天
——“日常課堂中的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”實(shí)踐 周佶
高質(zhì)量學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)初探
——以《海底世界》為例 周佶

第三篇 關(guān)注學(xué)生，讓項(xiàng)目化學(xué)習(xí)培育素養(yǎng)
智造與創(chuàng)新項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的階梯 仰雯玥
為學(xué)習(xí)插上夢想的翅膀
——《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)學(xué)生手冊》運(yùn)用紀(jì)實(shí) 仰雯玥
促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 仰雯玥
英語學(xué)科項(xiàng)目 Incredible　Insects 仰雯玥
關(guān)注項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的學(xué)生合作能力 周昱
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)支架的構(gòu)建與實(shí)踐
——以英語學(xué)科“My　friend”寫作教學(xué)為例 沈煌琦
語文學(xué)科案例 美食密碼——美食匯標(biāo)書 何懿

第四篇 迎接未來，讓項(xiàng)目化學(xué)習(xí)直面挑戰(zhàn)
跨越學(xué)科界限的思想力與創(chuàng)造力 溫曉寅
跨學(xué)科項(xiàng)目 極品飛車 溫曉寅
基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)空間”設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 吳珮沁
音樂學(xué)科項(xiàng)目 節(jié)奏大師 顧鶯瀅
“疫”起學(xué)習(xí)
——“夢想改造家” 何懿
“疫”起成長
——“中華傳統(tǒng)節(jié)日” 吳珮沁

后記