新聞傳播教育導(dǎo)論

第一章 新聞傳播教育的使命
第一節(jié) 教育的本質(zhì)
第二節(jié) 新聞傳播教育的使命
第三節(jié) 履行新聞傳播教育使命的路徑
第二章 新聞教育家
第一節(jié) 何謂新聞教育家
第二節(jié) 新聞傳播院系院長(zhǎng)（主任）的多重角色
第三節(jié) 中國(guó)需要什么樣的新聞傳播院系院長(zhǎng)（主任）
第四節(jié) 新聞傳播院系院長(zhǎng)（主任）的戰(zhàn)略思維
第五節(jié) 新聞傳播院系院長(zhǎng)（主任）的四大要?jiǎng)?wù)
第三章 教師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)
第一節(jié) 新聞傳播教育的師資瓶頸
第二節(jié) 設(shè)立冠名教授席位的必要性
第三節(jié) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
第四節(jié) 后喻時(shí)代的教學(xué)相長(zhǎng)
第四章 課程建設(shè)
第一節(jié) 課程與課程體系
第二節(jié) 新聞傳播類專業(yè)課程建設(shè)的內(nèi)涵
第三節(jié) 新聞傳播類專業(yè)課程建設(shè)存在的問(wèn)題
第四節(jié) 完善新聞傳播類專業(yè)課程建設(shè)的路徑
第五章 教材建設(shè)
第一節(jié) 教材：功能、源流及挑戰(zhàn)
第二節(jié) 新聞傳播專業(yè)教材建設(shè)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
第三節(jié) 教材建設(shè)中的五大關(guān)系
第四節(jié) 新聞傳播專業(yè)教材建設(shè)的辯證思考
第六章 實(shí)踐教育
第一節(jié) 實(shí)踐教育的內(nèi)涵及意義
第二節(jié) 新聞傳播實(shí)踐教育面臨的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 新聞傳播實(shí)踐教育存在的問(wèn)題
第四節(jié) 確立新聞傳播人才培養(yǎng)的“大實(shí)踐”觀
第七章 學(xué)生事務(wù)
第一節(jié) 解讀學(xué)生事務(wù)
第二節(jié) 中外高校學(xué)生事務(wù)之比較
第三節(jié) 當(dāng)前新聞傳播院系學(xué)生事務(wù)存在的問(wèn)題
第四節(jié) 鑄魂：學(xué)生事務(wù)的主旋律
第五節(jié) 新聞傳播院系學(xué)生事務(wù)的創(chuàng)新路徑
第八章 院系文化建設(shè)
第一節(jié) 文化、校園文化與院系文化
第二節(jié) 院系文化是專業(yè)人才的培養(yǎng)基
第三節(jié) 影響院系文化的四大要素
第四節(jié) 幾種有代表性的院系文化
第五節(jié) 建設(shè)院系文化的路徑
第九章 學(xué)科建設(shè)
第一節(jié) 當(dāng)前學(xué)科建設(shè)的時(shí)代背景
第二節(jié) 學(xué)科建設(shè)及學(xué)科評(píng)估
第三節(jié) 制約新聞傳播學(xué)科發(fā)展的要素
第四節(jié) 案例：華中科技大學(xué)新聞傳播學(xué)科的發(fā)展
第五節(jié) 發(fā)展新聞傳播學(xué)科的路徑
第十章 院系管理
第一節(jié) 新聞傳播院系的辦學(xué)定位
第二節(jié) 院系管理中的十大關(guān)系
第三節(jié) 院系管理的基本原則
第十一章 新聞傳播教育改革
第一節(jié) 新聞傳播教育的支點(diǎn)錯(cuò)位
第二節(jié) 部校共建與校企合作
第三節(jié) 分類教育：研究生教育的轉(zhuǎn)型
第四節(jié) 教學(xué)組織重組與課程體系再造
第五節(jié) 新聞傳播史論課程群的教學(xué)改革
第六節(jié) 堅(jiān)持人文精神的主基調(diào)
第十二章 新聞傳播教育研究
第一節(jié) 新聞傳播教育年鑒的編撰
第二節(jié) 新聞傳播教育的研究空間
第三節(jié) 建設(shè)新聞傳播教育研究的學(xué)術(shù)共同體
附錄一 解讀中國(guó)新聞教育的“華科大模式”
附錄二 幸運(yùn)感恩期待：卸任院長(zhǎng)感言
附錄三 傳媒教育要滿足業(yè)界需求，更要順應(yīng)社會(huì)期待
附錄四 一個(gè)好的新聞學(xué)院，總有一個(gè)優(yōu)秀的院長(zhǎng)
附錄五 老兵尚未凋零，期待再寫(xiě)傳奇
參考文獻(xiàn)
后記