溫情的呵護(hù)：深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)札記

定　價(jià)：￥72.00

作　者：	馬彥明著
出版社：	中國(guó)書(shū)籍出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787506881111	出版時(shí)間：	2020-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	286	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)主要觀點(diǎn)認(rèn)為，現(xiàn)行的語(yǔ)文課程是文選式教學(xué)，選擇優(yōu)秀文章按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組元，或者是文章主題，或者是文章體裁，或者是語(yǔ)文能力，這些組元方式看上去無(wú)可厚非，皆有道理，但是同樣存在的問(wèn)題就是語(yǔ)文教材缺乏時(shí)代軸線，沒(méi)有體現(xiàn)歷史脈絡(luò)，中華文化的發(fā)展線索無(wú)法在語(yǔ)文課程教材中清晰呈現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)際中，語(yǔ)文、歷史、政治三門(mén)課程有著內(nèi)在的聯(lián)系，歷史的也是文學(xué)的，文學(xué)的也是歷史的，歷史和文學(xué)的同時(shí)又是思想品德的主要課程資源。語(yǔ)文課程、思想品德課程、歷史課程背后隱含的深層次的價(jià)值思想、思維方式是一致的，具有相同或相近的教育功能，都要培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，都要培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，都要提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介

　　馬彥明，現(xiàn)任深圳市教育局辦公室干部，廣東省羅燦名師工作室助理，曾任深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部課程處主任。在擔(dān)任教師期間獲評(píng)全國(guó)校園文學(xué)社模范指導(dǎo)老師，深圳市優(yōu)秀教師，深圳新聞網(wǎng)評(píng)選出的“首屆鵬城最美教師”“首屆鵬城最美教師**人氣教師”，福田區(qū)教育先進(jìn)個(gè)人，羅湖區(qū)技術(shù)能手，羅湖區(qū)優(yōu)秀班主任，羅湖區(qū)優(yōu)秀教師。先后獲得第十一屆“四方杯”全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師教研論文（課例）評(píng)選一等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師教研能手一等獎(jiǎng)，“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)微課論文大賽一等獎(jiǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)課堂教學(xué)分會(huì)論文評(píng)選全國(guó)二等獎(jiǎng)等全國(guó)專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

序：冬天里有一段溫暖的記憶
杏壇芳菲沁園春
那些年，在明德
校園里的野菊花
現(xiàn)代學(xué)校呼喚共同治理
學(xué)校拓展課程如何建構(gòu)
讀萬(wàn)卷書(shū)，更要行萬(wàn)里路
信息化進(jìn)校園，學(xué)校當(dāng)何為？
高山景行鴻儒風(fēng)
語(yǔ)文教師的境界
您照亮了我的一生——寫(xiě)給我的恩師程紅兵先生
好課是什么樣的
教研要?jiǎng)诱娴稑?br /> 明德“師友”王老師
青春幸識(shí)語(yǔ)文味
你是我生命中的一泓清泉——記羅燦老師
在那桃花盛開(kāi)的地方——回憶兩位中學(xué)語(yǔ)文老師
切磋琢磨尋幽徑
警惕語(yǔ)文教學(xué)的“水土流失”
“中國(guó)文化”四問(wèn)
關(guān)于“傳統(tǒng)文化經(jīng)典”教學(xué)的思考
為了學(xué)生的思想而教——從執(zhí)教《蘇格拉底的申辯》想到的
初中童話課，讓學(xué)生的思維飛一會(huì)兒——《皇帝的新裝》教學(xué)嘗試
中學(xué)閱讀課應(yīng)該教什么？——基于《皇帝的新裝》的教學(xué)思考
閱讀教學(xué)要有文體意識(shí)
聚焦21世紀(jì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維
——以深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中語(yǔ)文課堂教學(xué)變革為例
永恒的《故鄉(xiāng)》永恒的魯迅
還原思維視閾下的現(xiàn)代散文教學(xué)——以《故都的秋》教學(xué)為例
教新聞應(yīng)重思維培養(yǎng)
變異理論指導(dǎo)下的原型辨析教學(xué)嘗試——以《隆中對(duì)》課堂教學(xué)為例
還原思維，為理解文本撥云見(jiàn)日——《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)嘗試
多維反思，推動(dòng)歷史文化的深層思索——以《詩(shī)壇雙星》教學(xué)為例
教古文不妨用用新技術(shù)——例談運(yùn)用微課等現(xiàn)代技術(shù)開(kāi)展古文教學(xué)
在“變異”教學(xué)中練就學(xué)生的火眼金睛——淺談變異理論在初三語(yǔ)病復(fù)習(xí)課的運(yùn)用
整本書(shū)閱讀基本課型的建構(gòu)
丹心一片赤子情
教育的真諦，是教人求真
教育就是細(xì)節(jié)的溫度
警惕課堂上那些“看不見(jiàn)的東西”
課堂上，老師要學(xué)會(huì)有所不為
陽(yáng)光下的語(yǔ)文課
老師生病之后
安全責(zé)任與學(xué)生活動(dòng)沖突嗎7
開(kāi)學(xué)了，包個(gè)湯圓再出發(fā)！
班級(jí)管理的三個(gè)層次
沒(méi)穿禮服的學(xué)生
大江大河，因?yàn)橛心?br /> 教師應(yīng)該怎樣面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤（上）
教師應(yīng)該怎樣面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤（下）
讓課堂充滿生命力（上）——明德學(xué)校高中部2019-2020教師起跑行動(dòng)匯報(bào)課評(píng)課總結(jié)
讓課堂充滿生命力（下）——明德學(xué)校高中部2019-2020教師起跑行動(dòng)匯報(bào)課思考
老師朋友們，假期快樂(lè)！
用一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂
三年求學(xué)路一生同窗情——記深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一屆高中生畢業(yè)留念
后記：為理想的一線教育而來(lái)——深圳新聞網(wǎng)專題采訪實(shí)錄